Nauczyciele w szkołach światowych, takich jak Bilingual School, wiedzą z doświadczenia, że uczniowie, którzy wykształcili „nawyk czytania”, mają lepsze kompetencje w pisaniu po angielsku niż ci, których można by zakwalifikować jako „niechętnych czytelników”. Przyczyny tego stanu rzeczy omówiliśmy w poprzednich artykułach, wyjaśniając 3 ogromne korzyści płynące z czytania.
Niektórzy nastolatkowie nie wykształcili jeszcze nawyku czytania. Są „niechętni do czytania”. Aktywnie odkrywają wiele nowych zainteresowań i preferencji. Przechodzą z etapu dzieciństwa w etap nastoletniości, a proces ten jest spowodowany zmianami hormonalnymi.
Niemniej jednak, w przypadku uczniów szkół dwujęzycznych, oprócz nabrania pewności siebie w pisaniu w swoim ojczystym języku, na przykład tajskim, chińskim czy japońskim, oczekuje się od nich nabycia umiejętności pisania w drugim języku, takim jak angielski. Na szczęście nauczyciele w Chiang Mai World School mają w swoich „zestawach narzędzi” strategie zachęcające nastolatków do nauki czytania. Powiedzenie „nigdy się nie dowiesz, jeśli nie spróbujesz” jest jak najbardziej trafne.
Oto cztery strategie, które nauczyciele szkół średnich uznali za skuteczne:
Nauka języka angielskiego poprzez popularne piosenki
Nauczyciele młodzieży powinni zachęcać do dyskusji na temat najnowszych piosenek dostępnych na YouTube lub Vimeo. Obie strony posiadają obszerne biblioteki popularnych angielskich teledysków, w których teksty piosenek mają angielskie napisy. Lyrics.com i Smart Lyrics.com oferują funkcję, która umożliwia uczniom najechanie kursorem na słowo, co powoduje zatrzymanie filmu i wyświetlenie wyskakującego okienka z definicją słowa w języku angielskim.
Nauka oglądania filmów z angielskimi napisami
Dyskusja na temat filmów, zarówno nowości, jak i „klasyków”, w klasie może rozbudzić zainteresowanie tym medium rozrywkowym. Zachęć uczniów do dzielenia się klipami wideo przedstawiającymi ekscytujące sceny, które uznali za szczególnie interesujące.
Ustal zaplanowany okres czytania
Nauczyciele lub rodzice mogliby przeznaczyć 15-20 minut tygodniowo na promowanie „czytania dla przyjemności”. Trzy scenariusze:
- Czytanie interesujących fragmentów powieści, które są szczególnie odpowiednie dla nastolatków
- Zachęcaj nastolatków do zrobienia tego samego: przeczytaj kilka fragmentów z książki, którą właśnie czytasz, członkowi rodziny lub przyjacielowi
- Przygotuj tablicę ścienną, na której czytelnicy będą mogli zapisywać tytuły książek, które przeczytali z przyjemnością. Zostaw też wystarczająco dużo miejsca na zamieszczenie kilku osobistych powodów, dla których dana książka im się spodobała.
Książki są książkami
Nastolatki mogą wybierać ŁATWE książki na wczesnym etapie nauki czytania – na przykład książki z licznych kolekcji „Graded Readers”. Komiksy też są w porządku. Czasopisma też są w porządku. Należy przypominać uczniom, że nie muszą kończyć książek, jeśli na przykład uznają ich treść za nudną. Tak, historie mogą się znudzić! Wreszcie, zawsze powinniśmy znaleźć sposób na docenienie nastolatków, którzy przeczytali całą książkę po raz pierwszy!
Przez Dr Apiramon OurairatDyrektor Naczelny Szkoły Dwujęzycznej Satit Uniwersytetu Rangsit
