Los docentes de Colegios Internacionales, como el Colegio Bilingüe, saben por experiencia que los alumnos que han desarrollado el hábito de la lectura poseen mayor competencia en la escritura en inglés que quienes podrían clasificarse como lectores reticentes. Hemos analizado las razones de este hecho en artículos anteriores, donde explicamos los tres grandes beneficios de la lectura.
Algunos adolescentes aún no han desarrollado el hábito de la lectura. Son lectores reticentes. Han estado descubriendo nuevos intereses y preferencias. Están en transición de la infancia a la adolescencia, un proceso provocado por los cambios hormonales.
No obstante, en el caso de los alumnos de escuelas bilingües, además de adquirir mayor confianza como escritores en su lengua materna, ya sea tailandés, chino o japonés, por ejemplo, se espera que adquieran habilidades de escritura en una segunda lengua, como el inglés. Afortunadamente, los profesores de la Escuela Mundial de Chiang Mai cuentan con algunas estrategias para animar a los adolescentes a convertirse en lectores. La expresión «nunca se sabe si no se intenta» es la más apropiada.
A continuación se presentan cuatro estrategias que los profesores de secundaria consideran eficaces:
Aprendiendo inglés a través de canciones populares
Los profesores de adolescentes deberían fomentar el debate sobre canciones recientes disponibles en YouTube o Vimeo. Ambos sitios cuentan con amplias bibliotecas de vídeos musicales populares en inglés, cuyas letras tienen subtítulos en inglés. Lyrics.com y Smart Lyrics.com tienen una función que permite a los estudiantes pasar el cursor sobre una palabra, lo que pausa el vídeo y muestra una ventana emergente con su definición en inglés.
Aprender a ver películas con subtítulos en inglés
El debate en clase sobre películas, tanto de estreno como clásicas, puede despertar el interés por este medio de entretenimiento. Invite a los alumnos a compartir videoclips de escenas emocionantes que les hayan parecido especialmente interesantes.
Establecer un período de lectura programado
Los profesores o padres podrían dedicar de 15 a 20 minutos semanales a promover la lectura por placer. Tres escenarios:
- Leer pasajes interesantes de una novela especialmente adecuada para adolescentes.
- Anime a los adolescentes a hacer lo mismo: leer algunos pasajes de un libro que estén disfrutando actualmente a un familiar o amigo.
- Construya un cuadro de pared en el que los lectores puedan colocar los títulos de los libros que disfrutaron leer y suficiente espacio para incluir algunas razones personales por las que encontraron el libro tan agradable.
Los libros son libros
Está bien que los adolescentes elijan libros FÁCILES en sus primeras etapas como lectores, como libros de las numerosas colecciones de "Lectores Graduados". Los cómics también están bien. Las revistas también. Se debe recordar a los estudiantes que no tienen que terminar los libros si el contenido les resulta aburrido, por ejemplo. ¡Sí, las historias pueden volverse aburridas! Por último, ¡siempre deberíamos encontrar una manera de celebrar a los adolescentes que han leído un libro completo por primera vez!
Por Dr. Apiramon Ourairat, Director Ejecutivo de la Escuela Bilingüe Satit de la Universidad de Rangsit
