学生领导力是指学习者与他人分享知识的动力、意愿和能力。它可以以不同的形式呈现，就像每个人的性格不同一样。对一些学生来说，领导力项目包括辅导他人，甚至可能寻找需要帮助的低年级学生。而对另一些学生来说，领导力成就则体现在解决问题的活动中，从而造福周围的人。人们普遍误以为领导力是与生俱来的；事实上，领导力也是可以后天习得的。
学生领导目标
家长们认为，领导力培养最重要的目标之一就是帮助高中生在大学申请中占据优势。在竞争激烈、其他学生也拥有优异成绩和考试分数的情况下，优秀的领导力确实能带来显著的提升。
然而，努力争取学生领导团队的职位，远不止在大学申请中展现出良好的形象。首先，它能帮助学生发现自己的特长。此外，它还能建立自尊。最重要的是，它为高中生提供了一个参与领导力建设的机会，让他们了解如何成为一名优秀的领导者。
高中生领导力活动
由于高中领导能力的培养是在相对可控的环境中进行的，因此犯错是可以接受的。实际上，学生只有在犯了一些判断错误并亲眼见证其后果后，才能真正了解成为一名优秀领导者的必要条件。成人的监督可以确保错误造成的后果不会超出一些情感上的伤害。大多数优质学校都会为学生提供探索领导力的机会。在星火学校 (Spark School)，学生可以参加 IDEAS 学生社团：国际主义社团、民主社团、环保社团、冒险社团和服务社团。
学术团队
俱乐部是培养领导能力最常见的机会。例如数学小组、辩论俱乐部和乐队助威团。在学术环境中，学习者可以探索自身的优势。这为有才华的学生提供了提升自身能力并寻找领导机会的机会。
运动队
无论是足球队、啦啦队，还是没有比赛机会的课后越野跑俱乐部，体育运动都意义非凡。此外，领导职位也很容易担任。有些职位定义明确，例如足球队队长，而其他职位则需要成员们付出努力才能获得。例如，致力于让其他人发声，可以让团队成员有机会成为教练助理。
社区服务和志愿服务
现在，许多高中都要求学生完成一定数量的社区服务时长，以此作为毕业的先决条件。这些活动可能包括参与海滩清洁、积极参与自己的宗教社群以及在学校参与各种活动。例如，高年级学生可以与低年级学生组队，帮助他们熟悉高中生活，并在学业上取得优异成绩。这能培养学生与他人良好合作的能力。他们探索如何与不同性格的人相处，提出问题，倾听他人的意见，遵循指示，并给出建议。
政治组织
最值得参与的政治组织之一是模拟联合国。它注重解决问题的能力，但更强调与持有不同价值观的人合作的能力。学习如何建立团队合作意识是必不可少的。其他机会包括学生联盟和多元文化事务俱乐部。
出版物
对于擅长运用语言的学生来说，校报、年鉴或文学杂志可能是理想的选择。它能让初露头角的记者或博主初步体验如何与多元文化受众沟通。此外，它还能培养学生的包容和包容能力。在充实出版物内容时，妥协是必要的，毕竟不是每个人都能登上头版。
专注于行动
学生应该把这些领导力活动视为体验不同角色的机会。头衔并不重要，有时可能只是受欢迎程度的问题。然而，奉献精神、技能以及为团队成功付出一切的意愿，将迅速培养出宝贵的能力，这些能力不仅会在大学申请中脱颖而出，还能无缝地转化为职场技能。
家长可以通过给予学生探索的空间来帮助他们。如果学生对某个项目毫无兴趣，仅仅因为该项目名声显赫就选择它，对学习者来说毫无帮助。长远来看，这样做可能只会让他们参与其中，不会给任何人留下深刻印象。然而，当学生对某件事充满热情时，他们就能带动其他人一起参与。这正是家长想要支持的。
