Les enseignants des écoles du monde telles que l'École bilingue savent par expérience que les élèves qui ont développé une « habitude de lecture » ont de meilleures compétences en anglais écrit que ceux qui pourraient être qualifiés de « lecteurs réticents ». Nous avons expliqué les raisons de ce phénomène dans de précédents articles expliquant les trois principaux bienfaits de la lecture.
Certains adolescents n'ont pas encore développé l'habitude de lire. Ce sont des « lecteurs réticents ». Ils se découvrent progressivement de nouveaux centres d'intérêt et préférences. Ils passent de l'enfance à l'adolescence, un processus provoqué par des changements hormonaux.
Néanmoins, les élèves des écoles bilingues doivent non seulement acquérir plus d'assurance dans leur langue maternelle, qu'il s'agisse du thaï, du chinois ou du japonais, mais aussi acquérir des compétences rédactionnelles dans une langue seconde comme l'anglais. Heureusement, les enseignants de la Chiang Mai World School disposent de stratégies pédagogiques pour inciter les adolescents à devenir lecteurs. L'expression « on ne sait jamais si on n'essaie pas » est tout à fait appropriée.
Voici quatre stratégies que les enseignants du secondaire ont trouvées efficaces :
Apprendre l'anglais à travers des chansons populaires
Les enseignants d'adolescents devraient encourager les discussions sur les chansons récentes disponibles sur YouTube ou Vimeo. Ces deux sites proposent de vastes bibliothèques de clips musicaux anglais populaires, dont les paroles sont sous-titrées en anglais. Lyrics.com et Smart Lyrics.com proposent une fonctionnalité permettant aux élèves de survoler un mot, ce qui met la vidéo en pause et affiche une fenêtre contextuelle proposant sa définition en anglais.
Apprendre à regarder des films sous-titrés en anglais
Les discussions en classe sur les films, qu'ils soient récents ou classiques, peuvent stimuler l'intérêt pour ce divertissement. Invitez les élèves à partager des extraits vidéo de scènes captivantes qu'ils ont trouvées particulièrement intéressantes.
Établir une période de lecture programmée
Les enseignants ou les parents pourraient consacrer 15 à 20 minutes par semaine à la promotion de la lecture pour le plaisir. Trois scénarios possibles :
- Lire des passages intéressants d'un roman particulièrement adapté aux adolescents
- Encouragez les adolescents à faire de même : lisez quelques passages d’un livre qu’ils apprécient actuellement à un membre de leur famille ou à un ami.
- Construisez un tableau mural sur lequel les lecteurs pourraient afficher les titres des livres qu’ils ont aimé lire et suffisamment d’espace pour inclure quelques raisons personnelles pour lesquelles ils ont trouvé le livre si agréable.
Les livres sont des livres
Il est tout à fait normal que les adolescents choisissent des livres FACILES dès leurs premiers pas dans la lecture, comme les livres des nombreuses collections de « Lectures Graduées ». Les bandes dessinées sont également acceptées. Les magazines sont également acceptés. Il faut rappeler aux élèves qu'ils ne sont pas obligés de terminer un livre s'ils en trouvent le contenu ennuyeux, par exemple. Oui, les histoires peuvent devenir ennuyeuses ! Enfin, il faut toujours trouver un moyen de féliciter les adolescents qui ont lu un livre en entier pour la première fois !
Par Dr Apiramon Ourairat, Directeur général de l'école bilingue Satit de l'université de Rangsit
