バイリンガリズムは研究が難しい分野であり、サンプリング、教育レベル、使用されるタスク、言語自体のバリエーション、言語の組み合わせによる結果の違いなど、交絡変数がうっそうと茂る森である。しかし、2つ以上の言語に精通することで、機会が増えるだけでなく、認知的なメリットも得られるという証拠がある。神経学の研究では、言語習得と、認知的柔軟性、創造的思考、注意管理などの実行機能を助ける脳の構造的変化とが関連している。
目次
バイリンガル教育とは何ですか？
人間の行動と認識は言語を介して媒介されます。新しい言語を学ぶことで解き放たれるコードは、新たなレベルの認識を生み出すのに役立ちます。スイスの著名な学者でありバイリンガリズムの専門家であるフランソワ・グロジャンは、バイリンガルの子供や大人は、単に2人（あるいはそれ以上）のモノリンガルの集合体ではなく、独自の言語構成の持ち主であることを示しました。バイリンガルは、能動的に、しかししばしば無意識のうちに、どちらかの言語への注意を管理し、操作します。彼らの言語は共存するだけでなく、相互作用することで、独自の完全なシステムを形成します。
バイリンガル教育のメリット
現代のグローバル化した世界では、バイリンガル教育は重要な役割を果たし、特に若い世代に明確な利点をもたらします。
1. 地球市民
バイリンガルの人々は、今日の世界においてかけがえのない存在です。彼らは就職の見通しが開け、社会的な視野が広がることに気づくでしょう。彼らは世界や私たちが暮らす人間社会との関わりが豊かで、思考力も鋭敏です。
2.心理的メリット
さらに、バイリンガルの特質は、単に言葉をあるコードから別のコードに翻訳するだけにとどまりません。別の言語に精通することは、微妙な心理的メリットをもたらします。これには、物事の両面を見通す能力、拡張された意味を理解する能力、幅広い概念的理解を楽しむ能力などが含まれます。こうした特質は、当事者にとって有益であるだけでなく、国際協調という実現困難な目標の達成にも大きく貢献します。バイリンガルは、橋渡し役、つまり、ある文化を別の文化の人々に説明し、両者の仲介役を務める仲介者として機能します。
3.語学力
国際的な学校教育は言語能力を高めるのに役立っている。家庭がよりグローバルになり、学業や仕事のために旅行する若者が増えるにつれ、生まれた国から遠く離れた場所で将来のパートナーと出会うかもしれない。人間の活動の幅広い領域で、英語が第1言語または第2言語として、多くの学生にとって1つの言語が支配的であることに直面しているが、その結果、より多くの英語のバージョンが認識されるようになっていることは興味深い。様々な形のバイリンガリズムの恩恵を共有するグローバル市民は、ますます増えている。
4.文化を理解する
言語学習の機能的な利点に加え、バイリンガリズムは文化を理解することでもある。独自の言語体系を構築することで、バイリンガルは、言語コードによってアクセスできるようになった両方の文化との関係を理解することになる。このコード、語彙、構文に注意を払うと同時に、バイリンガルは言語間の文化的差異にも注意を払う。バイリンガルは、常に自分が生きている文化の側面を組み合わせ、融合させながら、状況に応じて言語的・文化的な選択をしているのである。
その結果、サードカルチャー・キッズの生息地のような「狭間」が生まれる。サード・カルチャー・キッズという考え方は、両親（両親自身が海外駐在員であることも多い）の母国以外で育つ子供たちのことを指す。子供たちは、母国とホスト国の単純なミックスから生まれる文化ではなく、第三の文化の一部となる。
橋渡し役としてのバイリンガル
フランソワ・グロジャンは、ありのままの自分を認められ、二重の（あるいは複数の）生活経験を受け入れられるバイリンガルは、所属する文化間のギャップを埋めるかけがえのない社会の一員であると指摘する。これは、アンスティチュ・モンタナで見られるような教育が果たす重要な役割である。
橋渡し役としてのバイリンガル
フランソワ・グロジャンは、ありのままの自分を認められ、二重の（あるいは複数の）生活経験を受け入れられるバイリンガルは、所属する文化間のギャップを埋めるかけがえのない社会の一員であると指摘する。これは、アンスティチュ・モンタナで見られるような教育が果たす重要な役割である。
バイリンガルクラスルーム
バイリンガルクラスルームは感動的な場所だ。子どもたちの学校での勉強が、2つの言語に堪能であることを示すキャプションやラベル付きで展示されているのを見るだけで、心が躍る。子どもたちは皆、バイリンガルで学ぶことの利点だけでなく、挑戦することに前向きであることに喜びと自信を感じなければならない。バイリンガルの脳に関する研究は、指導法を導いている。現在では、バイリンガルの子どもたちは両方の言語を使って世界を理解すること、適応力が非常に高く、第一言語の理解を深めながら第二言語を習得すること、そしてその過程が注意力の管理など認知発達の他の側面にも重要な良い影響を与えることが理解されている。
国際教育の伝統
アンスティチュ・モンタナの初等部バイリンガル・クラスには、当校の国際教育の長い歴史と、スタッフの献身的な努力と専門知識が生かされています。バイリンガルクラスルームでの指導には、徹底したアプローチが必要であり、十分な個別評価と継続的な支援が求められます。質の高い授業は、教師の模範や言葉がけ、ガイド付き練習、生徒の意欲を維持するためのきびきびとした授業のペース配分など、エビデンスに基づいた指導の原則を用いることから生まれます。
子どもたち一人ひとりに合わせたサポート
モンタナ小学校の教室は、アンスティチュ・モンタナキャンパスの美しい一角にひっそりとある。新しい児童が到着するとすぐに、その児童の言語ニーズが迅速に評価され、適切なサポートが企画されます。ある程度のスキルはあるが、レッスンから十分な利益を得るためにはクラス内でのサポートが必要な場合もある。このような場合、教師は統合的なEAL（英語）またはDaZ（ドイツ語）プログラムを導入し、通常の授業の後に、追加の教師によるサポートを行います。より集中的な語学授業が必要な場合は、その子のニーズに合わせた特別なサポートを受けることができる。英語またはドイツ語のレッスンの半分は、教室外で追加の教師と一緒に授業を受ける。残りの半分は通常の授業に参加し、仲間との交流を図ります。
言語とアイデンティティのバランス
このように多言語を話す若い学習者のグループでは、ある言語、ひいては文化的アイデンティティを、他の言語より優れたものとして持ち上げないことが重要である。ある言語とその文化が支配的であるとみなすことは、たとえカリキュラムがその言語のものであったとしても、バイリンガルの教室が促進しようとする文化的調和には逆効果である。モンタナ・インスティトゥート・バイリンガル小学校は、母国スイスのカリキュラムに従っているが、2つの言語のバランスは細心の注意を払って保たれている。授業は各言語に50%の時間を配分している。学年ごとにクラスアドバイザーが変わり、ドイツ語を話すグループと英語を話すグループが入れ替わるため、両言語をバランスよく学ぶことができます。
国際教育の伝統
アンスティチュ・モンタナの初等部バイリンガル・クラスには、当校の国際教育の長い歴史と、スタッフの献身的な努力と専門知識が生かされています。バイリンガルクラスルームでの指導には、徹底したアプローチが必要であり、十分な個別評価と継続的な支援が求められます。質の高い授業は、教師の模範や言葉がけ、ガイド付き練習、生徒の意欲を維持するためのきびきびとした授業のペース配分など、エビデンスに基づいた指導の原則を用いることから生まれます。
子どもたち一人ひとりに合わせたサポート
モンタナ小学校の教室は、アンスティチュ・モンタナキャンパスの美しい一角にひっそりとある。新しい児童が到着するとすぐに、その児童の言語ニーズが迅速に評価され、適切なサポートが企画されます。ある程度のスキルはあるが、レッスンから十分な利益を得るためにはクラス内でのサポートが必要な場合もある。このような場合、教師は統合的なEAL（英語）またはDaZ（ドイツ語）プログラムを導入し、通常の授業の後に、追加の教師によるサポートを行います。より集中的な語学授業が必要な場合は、その子のニーズに合わせた特別なサポートを受けることができる。英語またはドイツ語のレッスンの半分は、教室外で追加の教師と一緒に授業を受ける。残りの半分は通常の授業に参加し、仲間との交流を図ります。
言語とアイデンティティのバランス
このように多言語を話す若い学習者のグループでは、ある言語、ひいては文化的アイデンティティを、他の言語より優れたものとして持ち上げないことが重要である。ある言語とその文化が支配的であるとみなすことは、たとえカリキュラムがその言語のものであったとしても、バイリンガルの教室が促進しようとする文化的調和には逆効果である。モンタナ・インスティトゥート・バイリンガル小学校は、母国スイスのカリキュラムに従っているが、2つの言語のバランスは細心の注意を払って保たれている。授業は各言語に50%の時間を配分している。学年ごとにクラスアドバイザーが変わり、ドイツ語を話すグループと英語を話すグループが入れ替わるため、両言語をバランスよく学ぶことができます。
明るい未来
新しい言語を学ぶことで視野が広がり、有用なスキルが身につくことは間違いない。さらに、多くの変数に左右され切り離すことはできないが、現実的で意味のある大きな認知的利益をもたらす。
グローバルな機会への道
アンスティチュ・モンタナでは、小学校を卒業すると、子どもたちはチャンスに満ちた世界を迎えます。彼らはドイツ語の高度なスキルを身につけ、学問的に要求の厳しいスイスのマトゥーラへの扉を開きます。世界中の大学へのパスポートである国際バカロレア・ディプロマへの道を歩み始めることもできる。また、バイリンガル・セカンダリー・スクールでバイリンガルの勉強を続けながら、将来の夢を見定めていくこともできます。
グローバルな機会への道
アンスティチュ・モンタナでは、小学校を卒業すると、子どもたちはチャンスに満ちた世界を迎えます。彼らはドイツ語の高度なスキルを身につけ、学問的に要求の厳しいスイスのマトゥーラへの扉を開きます。世界中の大学へのパスポートである国際バカロレア・ディプロマへの道を歩み始めることもできる。また、バイリンガル・セカンダリー・スクールでバイリンガルの勉強を続けながら、将来の夢を見定めていくこともできます。
まとめ
2つの言語が共通の通貨である空間で、子どもたちが一緒に学び、遊び、協力することで、どちらにも属さない文化を持つハイブリッドな空間が生まれる。バイリンガルクラスルームは、文化的アイデンティティに関する考え方に新たな光を当てる、包括性のための空間である。この教室で学ぶ生徒たちは、明日の世界市民となり、多文化環境の中で知識を共有し議論することに長け、国際的なズーム会議でもまったく違和感のない、視野の広い洞察力のある大人となる。聡明な子供たちにとって、未来は明るい。
学校が言うこと
このテーマに関する実践経験を持つ学校がそれぞれの視点を共有します。
橋渡し役としてのバイリンガル
フランソワ・グロジャンは、ありのままの自分を認められ、二重の（あるいは複数の）生活経験を受け入れられるバイリンガルは、所属する文化間のギャップを埋めるかけがえのない社会の一員であると指摘する。これは、アンスティチュ・モンタナで見られるような教育が果たす重要な役割である。
国際教育の伝統
アンスティチュ・モンタナの初等部バイリンガル・クラスには、当校の国際教育の長い歴史と、スタッフの献身的な努力と専門知識が生かされています。バイリンガルクラスルームでの指導には、徹底したアプローチが必要であり、十分な個別評価と継続的な支援が求められます。質の高い授業は、教師の模範や言葉がけ、ガイド付き練習、生徒の意欲を維持するためのきびきびとした授業のペース配分など、エビデンスに基づいた指導の原則を用いることから生まれます。
子どもたち一人ひとりに合わせたサポート
モンタナ小学校の教室は、アンスティチュ・モンタナキャンパスの美しい一角にひっそりとある。新しい児童が到着するとすぐに、その児童の言語ニーズが迅速に評価され、適切なサポートが企画されます。ある程度のスキルはあるが、レッスンから十分な利益を得るためにはクラス内でのサポートが必要な場合もある。このような場合、教師は統合的なEAL（英語）またはDaZ（ドイツ語）プログラムを導入し、通常の授業の後に、追加の教師によるサポートを行います。より集中的な語学授業が必要な場合は、その子のニーズに合わせた特別なサポートを受けることができる。英語またはドイツ語のレッスンの半分は、教室外で追加の教師と一緒に授業を受ける。残りの半分は通常の授業に参加し、仲間との交流を図ります。
言語とアイデンティティのバランス
このように多言語を話す若い学習者のグループでは、ある言語、ひいては文化的アイデンティティを、他の言語より優れたものとして持ち上げないことが重要である。ある言語とその文化が支配的であるとみなすことは、たとえカリキュラムがその言語のものであったとしても、バイリンガルの教室が促進しようとする文化的調和には逆効果である。モンタナ・インスティトゥート・バイリンガル小学校は、母国スイスのカリキュラムに従っているが、2つの言語のバランスは細心の注意を払って保たれている。授業は各言語に50%の時間を配分している。学年ごとにクラスアドバイザーが変わり、ドイツ語を話すグループと英語を話すグループが入れ替わるため、両言語をバランスよく学ぶことができます。
アレクサンダー・ペイパースは次の会社の共同設立者兼CEOである。 World Schools そして ワールドキャンプ学問的卓越性、文化的多様性、全人的発達を育む学校やプログラムを選択する際に、信頼できるガイダンスを家庭に提供することを使命としている。
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