In meertalige en multiculturele leeromgevingen wordt co-teaching steeds meer erkend als een krachtig onderwijsmodel. Co-teaching houdt in de kern in dat twee gekwalificeerde docenten – vaak met verschillende taalkundige en culturele achtergronden – samen een klas leiden. In tegenstelling tot een situatie met een hoofddocent en een assistent, is co-teaching een echt partnerschap waarbij beide docenten gelijke verantwoordelijkheid dragen voor instructie, klassenmanagement, planning en besluitvorming.
Wat is co-teaching?
Co-teaching brengt twee professionals samen – meestal de een geeft les in de taal van het gastland en de ander in een tweede taal – om dezelfde groep studenten te begeleiden. Het doel is om tweetaligheid te bevorderen, het culturele begrip te vergroten en inclusieve leeromgevingen te bevorderen.
Co-teaching ondersteunt niet alleen taalverwerving, maar maakt het ook mogelijk om zowel taal als inhoud gelijktijdig te onderwijzen, waarbij de ene docent de instructie van de andere versterkt. Het model biedt ook een evenwichtige weergave van verschillende wereldbeelden en pedagogische stijlen.
Voordelen van het co-teachingmodel
1. Het maximaliseren van de leerefficiëntie
In een co-teachingomgeving werken docenten samen aan lesplannen en kiezen ze de meest effectieve co-instructiestrategieën op basis van leerdoelen. Deze strategieën kunnen bestaan uit:
- Één leer, één ondersteuning: Eén leraar leidt de les, terwijl de ander ondersteuning biedt op individueel niveau of in kleine groepen.
- Stationsonderwijs: Studenten rouleren tussen lesplekken, onder leiding van twee docenten.
- Parallel onderwijs: Elke docent geeft les aan een groep, waarbij dezelfde leerstof wordt gebruikt in kleinere, beter beheersbare omgevingen.
- Alternatieve leermethode: Eén leerkracht werkt met een kleine groep voor gerichte ondersteuning, terwijl de andere leerkracht de hoofdgroep lesgeeft.
- Teamteaching: Beide docenten geven gelijktijdig les en betrekken de leerlingen erbij.
Dit flexibele model vergroot de betrokkenheid van studenten, maakt onderwijs op maat mogelijk, verlaagt de student-docentverhouding en helpt docenten hun professionele kennis uit te breiden door samenwerking.
2. Het bevorderen van internationaal begrip
Door talen en culturen in de klas te combineren, ondersteunt co-teaching de ontwikkeling van een internationale mindset bij leerlingen. De klas wordt een ruimte waar respect, empathie en waardering voor culturele verschillen deel uitmaken van het dagelijkse leerproces. Leerlingen worden blootgesteld aan meerdere perspectieven en krijgen een dieper begrip van de wereld om hen heen.
Deze aanpak versterkt bovendien de doelstellingen van tweetalig onderwijs, omdat leerlingen hierdoor twee talen beter leren beheersen en tegelijkertijd de waarden en tradities van meerdere culturen eigen maken.
3. Vergelijkend leren en verkennen
Een van de meest boeiende elementen van co-teaching is de vergelijkende studie van wereldwijde thema's. Co-docenten kunnen leerlingen begeleiden bij het verkennen van culturele en historische parallellen, zoals:
- Traditionele geneeswijzen in oosterse en westerse contexten
- Historische figuren uit verschillende regio's – zoals het vergelijken van Zheng He en Magellan
- Architectuurstijlen op verschillende continenten
- Wetenschappelijke innovaties en luchtvaartgeschiedenis uit meerdere landen
Deze ervaringen wekken de nieuwsgierigheid op en moedigen leerlingen aan om verbanden te leggen tussen culturen, tijdperken en disciplines. Zo wordt het klaslokaal een brug tussen werelden.
Een model voor holistisch onderwijs
Co-teaching is meer dan een lesmethode – het is een weerspiegeling van inclusief, vooruitstrevend onderwijs dat diversiteit, samenwerking en wereldburgerschap waardeert. In een klas met co-teaching leren leerlingen niet alleen academische inhoud. Ze ontwikkelen zich tot ruimdenkende, veelzijdige individuen die zich een wereld van onderlinge verbondenheid eigen kunnen maken en waarderen.
Het co-teachingmodel is een waardevolle aanpak voor internationale en tweetalige onderwijsomgevingen, omdat het taalverwerving, culturele waardering en samenwerkend lesgeven kan integreren.
