为初学者学习中文的4个技巧

通过外语学习获得基本的学习技能 随着学习普通话在世界范围内越来越流行，让孩子接触这门语言对于移居中国的父母来说越来越有吸引力。 然而，由于很多家庭生活方式的短暂性，家长有时会怀疑国际学校中文课程的有效性。一个孩子在两到三年内能真正学到多少汉语？ 此外，如果孩子的语言背景为零，如何才能过渡到经常使用中文的课堂？ 资深的小学华文课程协调员彭爱丽已经在北京耀中国际学校工作了13年，完全有能力回答这些问题。她在下面解释了北京耀中国际学校如何让您的孩子在短时间内说普通话，以及课程如何为您的孩子提供比仅仅教他们外语更多的东西。 独特且个性化的双语学习体验 由于北京耀中国际学校实行滚动招生，全年都有学生来来往往。值得庆幸的是，我们的老师有能力应对将零中文背景的孩子快速带入双语环境的挑战。北京耀中提供北京最全面的对外汉语（CFL）课程之一。 CFL 中的学生分为四个不同的学习级别，从新手到高级。 教师还制定个性化的适应计划，帮助初级学生进行初步学习；在这个适应期间，学生会得到额外的鼓励和肯定，以帮助激发他们的学习和对语言的兴趣。 在刺激的环境中共同教学 一旦适应了双语环境，学生的汉语能力就能快速进步。课堂教学以游戏、音乐、对话、故事等多种教学方式为主，激发每个学生对学科的兴趣，慢慢将学生的恐惧转化为对语言的热爱。在北京耀中国际学校，中文课堂富有创意且充满活力，充满了引人入胜的课程，激发了学生的兴趣。 北京耀中国际学校独特的联合教学模式确保每个教室始终配备一名以英语为母语的联合教师和一名以中文为母语的联合教师。讲中文的合作老师在工作坊和共同授课时使用中文，让学生在指定的中文课之外每天都可以进行大量的中文学习。这让学生在支持性的语言学习环境中全天接触中文，进一步加速中文习得。 终生受益的教训 即使不考虑在年轻时学习第二语言所带来的好处，北京耀中国际学校的中文课程也教授学生除语言之外的多种技能。该项目力求将基本人格特质纳入其中，将“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”等中国传统价值观融入每堂课，努力将每个孩子塑造成负责任的世界公民。此外，中文课程秉承北京耀中国际学校“与科技接轨”的校训。学生们在学习中经常使用科技，例如使用 iPad 编辑自己的中文有声读物、为自己的故事录制音频、制作中文短片等等。 正是由于课程的这些特色，很多初学的学生经过一两年的学习就能流利地进行日常对话，甚至可以为父母充当小翻译！除了对新语言和文化的欣赏之外，接触北京耀中国际学校教学模式的学生还可以获得必要的技能，以促进他们下一步的学习，无论他们身在世界何处！

许多第三文化孩子（TCK）属于一个思想流派，他们坚信一个人或一个民族的母语构成了一种文化、社会和个人价值，是一个人存在的基本质量组成部分，而不是一个简单的交流工具。 21 世纪的世界以及他人和我们自己的意识必然要通过语言构建和表达的概念。 TCK 可以用自己的语言表达自己的想法并谈论它，这一事实可能比以往任何时候都更加重要。这是他们的历史、他们的身份和他们民族的面貌。从这个意义上说，语言对他们来说是良知的主要组成部分，构成了他们作为一个人的身份，并将他们与简单的大众的一部分区分开来。 正是由于这个原因，对于第三文化的孩子，尤其是学习英语的孩子来说，掌握母语或外语是如此重要。掌握它意味着了解世界的不同概念和结构。能掌握一门以上的外语就更好了；这是对抗语言垄断和寻找其他看待世界的方式的最佳方式。正是由于这个原因，像广州裕达莱国际学校 (UISG) 这样的国际学校已经投入了大量资金来加强他们的母语课程。 UISG位于中国南方的广州，提供法语、西班牙语、德语、韩语、中文和日语等母语课程。学校校长 Michael Wylie 博士表示，每个孩子的母语发展必须从小开始，而频率是关键。 “UISG 是一所真正的国际学校，因此，我们提供尽可能广泛的语言和科目，以满足来自 50 多个国家的家庭的需求。孩子们从一开始就成为双语或三语的过程中，必须了解自己和其他文化，培养对多样性和国际情怀的欣赏意识，这将使他们能够在不同文化的环境和情况下舒适地生活。”他说。 UISG的母语课程让学生全面发展他们的语言技能到高水平，使他们能够理解和加深他们对所有其他科目的学习，无论是数学或历史等学术科目，甚至是第三门学科的学习语言。 用路德维希·维特根斯坦的名言来说，“我的语言的限制意味着我的世界的限制”。不要忘记，掌握自己的语言或更多语言实际上是我们地球村的一项工作。