梅里克预科学校在线学习平台上的体验式学习

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梅里克预备学校是一所男女合校的国际走读和寄宿学校,最大容量为60名寄宿学生和20名走读学生,每年招收来自17个不同国家的学生。我们相信,对少数学生的影响要大,而对许多学生的影响要小。我们的员工与我们的学生建立信任和尊重的关系,创造一个真正的社区、归属和家庭感。我们对我们的在线学习平台采取同样的方法。

当需要建立一个平台来接触世界各地的学生时,我们特意建立了我们的虚拟环境,使它不再是虚拟的。我们的目标是使它与我们的现场教室和住宿生活计划一样,是个人的、联系的和面向社区的。与其他在线学习平台不同的是,在这些平台上,学生没有被教导或指导,也没有与教师的互动或对话,我们希望以不同的方式进行,并对我们的学生产生深刻、有意义和持久的积极和渐进的影响。

在传统的在线学习平台上,学生得到的是一个课程大纲,有固定数量的阅读、作业和期末考试。学生按照自己的节奏独立工作,没有老师的指导,没有提交作业的时间表,也没有基于社区的活动;学生很快就会变得孤立无援,幻灭,不知所措。如果没有第三方指导、鼓励和支持他们的学习,绝大多数学生都很难完成在线课程。我们认为一定有一个更好的方法。

在线学习平台让学生实时参与
在线学习平台让学生实时参与

在我们建立平台的过程中,我们向我们的员工和学生征求意见:是什么让学习环境变得伟大?我们知道答案,因为我们在梅里克预备学校每天都这样做,我们想从专家那里确认我们的理解:我们的老师和学生。我们得出的共同主题并不令人惊讶:与其他学生和老师的实时 "现场 "互动;有一种归属感和社区感;在需要时能够得到一对一的帮助;能够在有问题时提出,而不是等待几小时或几天后的电子邮件答复--我们都知道我们在生活中需要这些简单的东西,但在典型的在线、函授式学习中往往被忽略。

那么,我们做了什么?我们分析了每个班级所有学生的时区。我们设定了课堂教学时间,允许所有学生与老师一起参加 "现场 "课堂教学;这意味着老师要早起或熬夜授课。对于那些不能参加 "现场 "的学生来说,课堂是有记录的。错过 "现场 "课程的学生必须观看录制的课程,并提交一份反思日记,概述他们在课堂上的学习。然后,学生必须在老师三个一小时的办公时间内与老师见面,讨论错过的课程。办公时间定在学生有空的时候,也就是说,老师会在早些时候、晚些时候或周末主持办公时间。

我们在网上教学,就像我们在现场教学一样,采用亲身体验式学习:学生在科学课上把毛毛虫培育成蛹,再培育成蝴蝶;在数学课上测量、混合和烘烤;在化学课上培育晶体;在生态课上到室外分析和跟踪他们的环境。学生们没有被困在屏幕前的静态环境中。我们已经使实践体验式学习成为我们虚拟学习环境的一部分。

这涉及到我们在梅里克预科学校闻名的严格的学术计划;但我们的归属感、社区感,以及培养有弹性、有同情心的年轻成年人,使他们成为对社区有贡献的成员的归属感呢?

我们如何保持和发展社会发展和责任?我们要求我们的学生继续积极履行社区服务--在一个自我隔离的COVID环境中,这将看起来是不同的:帮助兄弟姐妹,打扫房子,帮助准备食物,与邻居进行社会性的 "你好 "和善意的行为。而在我们的网上虚拟环境中,我们继续通过精神周、月度房屋杯挑战赛、国际日、教职工与学生足球赛、促进乳腺癌治疗的牛仔裤日、毕业典礼、社区聊天和群组聊天来建立社区。我们的学生仍然是我们和更大社区的参与、活跃和贡献的成员。我们将继续为学生提供100%的大学录取率,让他们进入世界排名第一的大学,成为有勇气、有同情心、有社区意识的全球公民:在校内亲自生活或在线虚拟生活......无论如何,我们仍然是梅里克预备学校,仍然为全球公民提供世界级的、有社区意识的教育。我们仍然是独特的加拿大,独特的全球。

撰稿人 凯文-法雷尔负责人,校长

撰写人

梅里克预科学校

Merrick Preparatory School

自2012年开学以来,来自超过26个国家的学生把梅里克预备学校当作自己的家。国际学生来这里是为了在加拿大最安全的社区之一获得集中的学术关注和小班教学。国内学生来这里是为了通过与来自全球各地的学生一起沉浸在真正的国际教育中,拓宽他们的国际理解和视野。 国内和国际学生都从MPS的教育中获得了回报,他们在全球范围内建立了终身的友谊,并获得了进入世界一流大学的机会。