Обучение в Интернете

Поделиться в facebook
Поделиться в google
Поделиться в twitter
Поделиться в linkedin

Вполне возможно, что наши студенты, оглядываясь на этот всемирный эксперимент по онлайн-обучению, скажут, что это была самая значимая и актуальная подготовка, которую они получили.

На сайте Международная школа AMADEUS в ВенеМы используем эту возможность и постоянно стремимся к повышению эффективности нашей работы.

Итак, что же различие в образовании как это выглядит в среде онлайн-обучения AV? Мы разработали нашу программу на основе самой современной теории образования.

Это очень простое расписание, основанное на сложных исследованиях. По сути, дни разбиты на предметные области, где каждый день имеет единую направленность, а для поддержки обучения задействованы силы всего отдела. Время работы с экраном ограничено, есть перерывы на движение и творчество, которые разделяют наши блоки "глубокого обучения". Расписание домашних заданий и обратной связи составлено таким образом, чтобы обеспечить подробную обратную связь с учителями и способствовать положительному ритму обучения для лучшего запоминания. Время поддержки преподавателей также расписано, поэтому помощь никогда не бывает более чем электронным письмом или видеозвонком.

Программа онлайн-обучения AV гарантирует, что наши студенты

  • меньше времени проводить за экраном и сидя, так как благополучие становится приоритетом;
  • учатся с большей сосредоточенностью благодаря более структурированным блокам обучения и усвоения знаний и меньшему количеству переключения задач;
  • в большей степени использовать навыки и знания учителя (и иметь к ним доступ);
  • все могут получить доступ к обучению и легко сотрудничать независимо от часового пояса;
  • воспользоваться новейшими исследованиями, основанными на изучении мозга, и учиться так, чтобы оптимизировать свой успех.

До сих пор отзывы родителей и учеников были очень положительными. Среди прочего, они отметили следующее:

  • "Они хорошо понимали нашу ситуацию, поэтому соответственно корректировали то, как они нас учили".
  • "Учителя используют технологии для четкого объяснения заданий, даже если мы не были лицом к лицу".
  • "Учителя находятся рядом с нами, когда нам нужна помощь, и помогают нам стремиться к успеху".
  • "Это позволяет им давать быстрые и глубокие ответы. Также приятно иметь уверенность в том, что они (преподаватели) онлайн и готовы помочь".

Расписание онлайн обучения для учащихся MYP в Международной школе AMADEUS в Вене

Чтобы обеспечить дополнительный контекст для нашей программы онлайн-обучения, мы опираемся на Roddy & Lodge (2017). Они выделяют четыре столпа для поддержки успеха студентов в онлайн-обучении. К ним относятся (i) чувство общности, (ii) академическая поддержка, (iii) технологическая поддержка и (iv) здоровье и благополучие.

Чувство общности

Каждый день мы начинаем с ежедневной регистрации. Если это происходит в режиме реального времени, то это бонус, но в любом случае, мы начинаем учебный день с регистрации, которую проводит домашний учитель. Наша команда интерната также регулярно проводит "догонялки", чтобы узнать, как идут дела.

Поскольку каждый день структурирован по ключевым областям обучения, мы также позволяем нашим учителям развивать чувство общности, поскольку они реагируют на потребности своих учеников как одна команда. Это усиливает чувство поддержки, которое ощущают ученики, поскольку они могут обменяться мнениями во время регистрации, а затем работать с единым фокусом, зная, что весь факультет готов оказать поддержку. Мы рекомендуем учителям давать задания, которые требуют от учеников совместной работы или которые можно объединить в нечто большее, когда каждый ученик внесет свою лепту. Мы также поощряем использование google hangouts для студентов во время углубленной работы, чтобы они могли поддерживать друг друга в процессе обучения. Эта технология позволяет студентам общаться виртуально и обеспечивает открытую платформу для взаимодействия, ориентированного на обучение. Студенты по собственной инициативе устраивают совместные обеденные перерывы в режиме онлайн. Наш студенческий совет продолжает проводить регулярные встречи в масштабе, чтобы поддержать наше студенческое сообщество AV и дать обратную связь о восприятии студенческого коллектива.

Академическая поддержка

Мы считаем, что поддержка исходит в первую очередь от сообщества, хотя существует значительный (не стоит недооценивать) объем поддержки, присущий модели, структуре программы обучения и инструментам, которые ее поддерживают.

Согласно Thistoll и Yates (2016), "было установлено, что четкая практика оценивания, включая сообщение о сроках и требованиях к оценке, положительно влияет на вовлеченность студентов и прохождение курса". Мы продолжаем использовать платформу Managebac для размещения всех студенческих работ и сроков. Три бывших студента IB создали Managebac, и мы считаем, что это отличный способ для студентов получить обзор всех работ и заданий и сохранить структуру учебной программы в привычной форме.

Кроме того, мы включили в расписание принцип интервального повторения. "Сотни исследований в области когнитивной психологии и психологии образования показали, что распределение повторных встреч с материалом во времени приводит к лучшему долгосрочному обучению по сравнению с повторениями, которые происходят в большом количестве" (Kang, Sean H. K., 2016). У нас есть ритм обучения, который позволяет глубоко проработать материал, затем просмотреть его и закрепить через два дня. Это повторяется для каждой ключевой предметной области, что дает учителям время и пространство для предоставления подробной и индивидуальной обратной связи. Такая структура также обеспечивает достаточное время для сосредоточенного внимания (время, чтобы углубиться и следовать за своими любопытствами) и создания смысла (учителя связывают результаты обучения с соответствующими и увлекательными глобальными, местными или личными контекстами), что, как мы знаем, является важным аспектом исследований процесса обучения, основанных на мозге.

Исследователи обнаружили, что учителя, внедряющие обучение на основе мозга, часто отмечают повышение уровня запоминания знаний и успеваемости (Edelenbosch, 2015). Varghese и Pandya (2016) также утверждают, что "обучение на основе мозга - это самоподдерживающийся нейрокогнитивный подход, направленный на получение радости от обучения, что приводит к "празднованию обучения". Поэтому исследователь рекомендует интенсивное применение этого подхода для эффективного проведения занятий". Наши системы руководствуются этими принципами и стремятся воспроизвести их в режиме онлайн.

Исследование утверждает, что обучение на основе мозга - это самоподдерживающийся нейрокогнитивный подход, направленный на получение радости от обучения, что приводит к "празднованию обучения". Поэтому исследователь рекомендует интенсивное применение этого подхода для эффективного проведения занятий в классе. Исследование утверждает, что обучение на основе мозга - это самоподдерживающиеся нейрокогнитивные подходы, направленные на получение нескрываемой радости от обучения, что приводит к "празднованию обучения". Следовательно, исследователь рекомендует интенсивное применение этого подхода для эффективной работы в классе.

Технологическая поддержка

Поддержка образовательных технологий (EdTech) была одним из основных направлений наших изменений. Опрос родителей и учеников, хотя и был очень позитивным, включал такие комментарии, как "возможно, дать нам один или два проекта для работы на неделю, вместо нового проекта на каждом уроке" и "несколько дедлайнов подряд - это немного сложно для управления". Мы взяли эту информацию и разработали расписание, в котором меньше экранного времени, но больше поддержки для студентов. Теперь у нас есть виртуальные "офисные часы", когда студенты могут получить необходимую помощь от преподавателей по своим заданиям. Мы добились большого успеха, используя онлайн-сессии Zoom, seeaw и Managebac. Учащиеся создали отличные материалы для демонстрации обучения, используя Gsuite, screencastify и iMovie. Наш координатор EdTech также проводит онлайн-уроки для учащихся, чтобы ответить на любые технические вопросы или объяснить новые и различные способы создания цифровых работ.

Здоровье и благополучие

Краеугольным камнем нашей новой программы является благополучие. Невозможно поддерживать высокоэффективное обучение без здоровья и хорошего самочувствия. Мы включили ежедневную физическую активность в наше расписание, чтобы обеспечить непрерывное развитие физической грамотности (Durden-Myers, Whitehead, & Pot, 2018), и продолжаем выделять место для нашей учебной программы по развитию внимательности (эффективность онлайн-интервенций по развитию внимательности хорошо документирована в таких исследованиях, как Bailey et al. 2018).

Мы также ввели перерывы на творчество, чтобы зарядить учащихся энергией. Хотя родители и ученики были очень довольны нашей первой неделей в Интернете, отзывы показали, что ученики подвергаются риску слишком много времени проводить за экраном. Мы стараемся ограничивать это время не более чем четырьмя часами в день. Мы считаем, что наша работа в АВ заключается в воспитании сбалансированных, здоровых и творческих учеников, и наше новое расписание отражает это.

Наконец, мы также предлагаем онлайн-консультации для студентов и/или родителей, нуждающихся в дополнительной поддержке в это время. Эти занятия могут быть направлены на ряд факторов для поддержки "академической устойчивости", включая 5 "С", предложенных в работе Martin & Marsh (2006): "уверенность (самоэффективность), координация (планирование), контроль, самообладание (тревожность) и приверженность (настойчивость)". В рамках этой поддержки наш консультант также рассылает ежедневные упражнения и видеоролики по развитию внимательности, чтобы подбодрить и еще больше поднять настроение наших учеников средней школы.

На сайте AMADEUS предприняла первые шаги по созданию расписания обучения на базе студентов, которое не только расширяет возможности и позволяет студентам быть успешными в это время дистанционного обучения, но и формирует новые навыки обучения и потенциал для того, что может стать новыми границами обучения.

На сайте Карен Болл (руководитель средней школы) & Джереми Хаус (директор школы).

Написано

Международная школа AMADEUS в Вене

AMADEUS International School Vienna

Международная школа AMADEUS в Вене - это уникальная дневная школа IB World с совместным обучением и интернатом с интегрированной Академией музыки и искусств. Миссия школы - создать международно ориентированное сообщество счастливых, увлеченных и целеустремленных учеников.