Система "голова-сердце-самочувствие": Когда благополучие становится как никогда важным

Поделиться в facebook
Поделиться в twitter
Поделиться в linkedin

В июле 1914 года в Великобритании, когда началась "Первая мировая война" или "война, положившая конец всем войнам", население придерживалось совершенно иной точки зрения, чем та, которая стала суровой реальностью. Среди британского населения бытовало мнение, что война "закончится к Рождеству", что означало, что это будет быстрая и решительная война и что нормальная жизнь возобновится слишком быстро. К сожалению, к январю 1915 года стало ясно, что первоначальные надежды сменились мучениями и реальностью, что эта война, как и произошло на самом деле, будет гораздо более продолжительной и окажет одно из самых больших влияний на двадцатый век.

Это делается для того, чтобы мы задумались о том, что еще в марте 2020 года, когда большинство школ перешли на онлайн-обучение, была надежда и вера в то, что мы сможем вернуться к нашей деятельности в ближайшее время - возможно, самое позднее, чтобы открыть наши школы для следующего учебного года в августе 2020 года. Сейчас, когда приближается ноябрь, школы все еще закрыты, ограничения LSSR (крупномасштабные социальные ограничения) вполне обоснованно введены, настало время почувствовать страдания и столкнуться с реальностью, что эта пандемия не будет разрешена так быстро, как мы надеялись. Также очень похоже на то, что COVID-19 окажет невероятно большое влияние на этот, наш двадцать первый век.

So where does it leave schools? In both the international and national sector, the tried and tested model of assessment through examinations was not possible, so alternatives had to be found. Online teaching is not the same as face-to-face: teachers have had to be agile in their approach; inquiry-based learning and creative tasks have come into prominence. Parents have had a first-hand experience at the skills that were in the classroom now coming into their living room and we have greatly appreciated their support and feedback. Words that have been rejuvenated in our lexicon before COVID-19 have become even more prominent. Resilience, Courage, Bravery are all ones that we iterate to ourselves, our students and colleagues regularly.

Yet, there is one word, one type of state of mind and one genuine concern that has superseded many elements of the education model that we can currently provide: WELLBEING. Now more than ever is this a priority for schools as we look to support our students, their families, our colleagues and ourselves is the major time of disruption.

На Британская школа Джакарты (BSJ)Как и во всех других школах, тема благополучия находится в центре нашего внимания с точки зрения обеспечения наилучших условий для наших учеников, наших семей, наших сотрудников и нашего сообщества. Остается большой вопрос: что такое благополучие для школы и как оно выглядит? Для нас как для школы, будь то очное или онлайн обучение, это обеспечение рамок для наших учеников, чтобы они чувствовали себя в безопасности физически и эмоционально (даже при дистанционном обучении), чтобы мы могли обеспечить поддержку и руководство, чтобы они могли справляться и процветать, чтобы их слушали и тем более поддерживали в любой форме, которая необходима в эти необычные времена.

In August 2019, we altered our timetable so that every student in the Secondary School has a thirty-minute wellbeing lesson. In this time, we have used two stellar global providers of innovative and pioneering Wellbeing programmes to ensure that our students can sense that there are depth and meaning to our programme. Since January 2019, BSJ has introduced Compassionate Systems Thinking and Tools with training to both our students and staff. The collaboration has been with the Massachusetts Institute of Technology (MIT) headed by the renowned Dr Peter Senge and Professor Mette Boell. The purpose is to bring better training and meaning to the Wellbeing programme at BSJ. In Secondary School, there is a thirty-minute period a day that is devoted purely to wellbeing. We are also working with the Institute of Positive Education from Geelong Grammar School in Melbourne, Australia, that has created a comprehensive Wellbeing curriculum. In August 2020, we launched the MIT-BSJ Wellbeing Framework for students in Years 7-8-9 (11-14-year-olds). We were not daunted by launching in an online capacity. The anchor of our Wellbeing programme is one that is founded upon a Mandala, four areas that work together in unison to improve ourselves and our wellbeing. The four areas for BSJ are Head – Heart – Self – System.

Все дети отправляются в путешествие, подавляющее большинство времени которого они проводят в школе. В этом путешествии ребенок или, в нашем случае, наши ученики находят свой путь от детства к подростковому возрасту и от подросткового возраста к взрослой жизни. Чтобы помочь им, первая тема, которую мы рассматриваем, используя инструменты Compassionate Systems из Массачусетского технологического института, - это "познание себя". Студенты под руководством преподавателей размышляют и видят свой путь со стороны Головы - как у меня дела; как я справляюсь и понимаю? Сердце - как понять себя и свои эмоции? Я - каков мой путь и как я собираюсь его пройти? И Система - это может быть их собственная семейная система, система школы или, возможно, их собственная экосистема - как эта система поддерживает их и как ее нужно улучшить? Все это дает учащимся возможность лучше понять самих себя, а затем и то, как они учатся.

Пока мы ждем позитивных изменений в нашей повседневной жизни, самое время проявить мышление роста, чтобы понять, как мы можем улучшить мир, который в настоящее время подвергается изменениям, которые окажут большое влияние на все наше будущее. Когда речь заходит о благополучии, то просто в BSJНо ничего не делать - не вариант. В эти беспрецедентные времена мы обязаны обеспечить наилучшее самочувствие для всех нас, нашу миссию, видение и наше сообщество.

Написано

Британская школа Джакарты

British School Jakarta

The British School Jakarta (BSJ) was founded in 1974 with support from the British Embassy to provide an education for internationally mobile students in the city. In 1994, it moved to Bintaro; a 44 acre site that has been constructed to provide a world class education in terms of bespoke teaching and learning in the classroom and facilities that include a 750 seater theatre, sports, musical and language centres.