Como o Currículo Centrado no Estudante da Keystone prepara os alunos para o futuro

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Change is the only constant in life and the world current adults grew up in is very distinct from the world today’s youth will be facing in the future.

The World Economic Forum predicts significant changes in work and careers by the year 2030. It also urges everyone—from parents to policymakers, from educators to entrepreneurs, and from leaders to laypeople—to reassess the ways children of today are being educated and brought up to prepare them for an unknown future.

Academia Keystone abraça um mundo dinâmico e em constante mudança e reflete esta mentalidade através de um currículo mais centrado no estudante. A aprendizagem na Keystone é uma jornada de crescimento caracterizada por muitas transições que fluem sem problemas para a vida fora do meio acadêmico.

Em dezembro de 2020, o Keystone O Escritório de Relações com Pais e Ex-alunos e os escritórios da Keystone Middle and High School receberam uma palestra em duas partes sobre as transições dos alunos entre a escola média e a secundária. Aqui, o Sr. Nick Daniel (Assistant Head of High School and IB Diploma Coordinator) e a Sra. Hongwei Gao (IB Middle Years Programme Coordinator) deram informações detalhadas sobre o IB Programa de Meio Ano (MYP) e Programa de Diploma (DP) e lançar luz sobre os mitos que envolvem estes currículos.


Nick Daniel: Quando se trata de escola e Academia KeystoneEm particular, temos observado um estilo de educação muito diferente do que vimos há 20 anos ou mesmo há dez anos. A educação de nossas crianças parece e se sente completamente diferente da maneira como nós adultos fomos educados. Em preparação para os desafios do futuro, aqui na Keystone, o ensino e a aprendizagem são mais centrados no estudante.

We must realize that student questions often drive the learning. We must realize that learning is no longer passive or content-driven; instead, it is driven by active inquiry. We must understand that memorization is much less important today than the skills of higher-order thinking—skills that will empower our children to solve the problems of the future. We must also understand that classes are much more collaborative, requiring a wider range of communication and relationship skills. Finally, we need to realize that the curriculum is more integrated so that students can make connections and transfer important skills and knowledge across different disciplines.

Queremos abordar algumas questões importantes sobre como os alunos se desenvolvem através do ensino médio e médio. Como seu filho irá crescer socialmente, emocionalmente e academicamente? Que experiências ele ou ela terá? Quais são as transições importantes e como elas são gerenciadas na Keystone? Como seu filho se tornaria um estudante mais independente, auto-suficiente e resistente ao longo do tempo? Como ele ou ela será guiado através de decisões importantes e muitas vezes alteradoras da vida, tais como Diploma IB escolhas de assuntos e o processo de inscrição na universidade?

Enfatizamos a importância de nosso Missão Keystone porque esta é a chave para entender a jornada que um estudante Keystone vive em seu tempo aqui. É uma jornada de muitas transições: por exemplo, entrar na vida residencial na 9ª série, começar o ensino médio na 10ª série e sair da escola. Programa de Meio Ano (MYP) para a Programa Diploma IB (IBDP) no grau 11.

Grau 10 como um importante ano de transição

Em KeystoneO MYP de cinco anos vai do Grau 6 ao Grau 10, enquanto o DP de dois anos acontece no Grau 11 e no Grau 12. A 10ª série é um ano crucial à medida que os estudantes avançam para o último ano do PDM e começam os preparativos para o PD.

In Grade 10, students have changing academic, social, and emotional expectations. They are expected to learn more independently and manage their time more efficiently. Tenth-grade students conduct their Personal Project (PP), a challenging research-based and self-reflective project that requires a greater degree of independence. Also, in Grade 10, the curriculum is designed to include pre-IB Diploma skills and understanding so that learning becomes intellectually rigorous.

Tenth graders are given greater responsibility and, of course, they also become members of the high school where they interact more with peers in the higher grade levels. This daily contact enhances their sense of responsibility, sets higher expectations, inculcates a strong work ethic, and instills a sense of direction and purpose when thinking about the future beyond school.

As ligações entre o MYP e o PD

Keystone vê a jornada MYP para DP como um "fluxo contínuo" ao longo dos anos, apoiado por muitos fios comuns, nos quais a escola três pedras-chave são uma parte central. Estes fios são:

  • Abordagens de Ensino e Aprendizagem (ATTL). Estas são as habilidades específicas que identificamos nos diferentes níveis de notas e como os alunos as constroem e desenvolvem ao longo do tempo. Isto inclui pensamento crítico e criativo, comunicação, organização e habilidades afetivas, tais como resiliência e atenção.
  • Desenvolvimento e crescimento da independência estudantil, da resiliência e do rigor acadêmico. Isto acontece de muitas maneiras, mas dois exemplos claros são os PPs no grau 10 e o Ensaio Estendido (EE) concluído no grau 12. Ambos são projetos de longo prazo completados independentemente.
  • Amplitude e profundidade acadêmicaA seleção de oito temas do MYP e seis temas do DP foi incorporada ao MYP e ao DP através da seleção necessária de oito temas do MYP e seis temas do DP.
  • Links interdisciplinares. One of the key skills for the future is identifying and transferring one set of skills used in one subject area so it can be used to solve a different problem in a different context. This skill will be a key measure of success at university and beyond. In the MYP, this ability is taught and practiced in all subjects through interdisciplinary units (IDUs). In the IB DP, skills transfer is achieved through Theory of Knowledge (TOK), a course that explores the nature of knowledge itself. All IB DP students take this course.

Como as escolhas de cursos DP ajudam os estudantes a selecionar suas áreas de habilitação ou campo de estudo universitário

Os estudantes do DP que escolherem entrar na 11ª série determinarão, em menor ou maior grau, o que irão estudar na faculdade ou universidade. É por isso que a Keystone passa muito tempo aconselhando os estudantes no início da 10ª série para ajudá-los a fazer as melhores escolhas para seu futuro. A seleção do curso DP é dividida em quatro etapas:

  • Aulas de Taster no início da 10ª série. Estas lições as acompanham em algumas aulas e atividades típicas do IB DP.
  • Uma Feira IB DP, geralmente realizada em janeiro. Os estudantes se encontram com professores e colegas do DP das séries 11-12 para uma discussão ou diálogo mais aprofundado. Os estudantes também se reunirão com conselheiros universitários para discutir suas escolhas e como elas se encaixam nas aspirações universitárias e universitárias.
  • Apresentações aos pais sobre a seleção de cursos e os caminhos para a faculdade DP em meados de janeiro.
  • Seleção do curso no terceiro trimestre do grau 10.

The lead-up to Grade 10 is crucial as families need to ask questions, have important discussions, and make decisions that will involve not only the child’s preferences but also geographical and financial considerations.

The importance of skills for the future in today’s educational context

The Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) declarou que "o século atual exigirá um conjunto muito diferente de habilidades e competências das pessoas para que elas possam funcionar efetivamente no trabalho, como cidadãos e em seus tempos livres". O termo "competências do século 21" é baseado em estudos e avaliações compartilhadas por vários grupos da sociedade. Estas habilidades, também chamadas de Abordagens ao Ensino e Aprendizagem (ATTL), ou "habilidades para o futuro" podem ser categorizadas em três formas:

  • Habilidades cognitivasou habilidades ativas de processamento e recuperação de informações. Esta é a capacidade de encontrar, classificar, comparar e sintetizar informações através de habilidades como tomar notas, ouvir, gerenciar o tempo, questionar, pesquisar, resumir, pensar crítico e pensar criativo.
  • Habilidades afetivas, which enable the student to gain some control over mood, motivation, and attitude. This includes skills such as self-motivation, perseverance, resilience, emotional management, and mindfulness. These are essential to empower students to become lifelong learners who can navigate challenges, conflicts, and roadblocks with intellectual, social, and emotional grace.
  • Habilidades metacognitivas, which enable students to think about thinking. In other words, to be self-aware about the processes of their own learning to become independent, adaptable, and resilient lifelong learners. This includes skills such as noticing their own and others’ learning and thinking strategies, trying new strategies, and continuously improving learning effectiveness.

Estas três categorias estão incorporadas no currículo da Keystone em todos os níveis de ensino.

In terms of these skills for the future, what is most important is to increase students’ self-management of learning over time. Keystone aims to ensure students move from being a novice at a particular skill, able to do it with high levels of teacher support, to being an expert where no teacher support is needed, and where they can do a skill independently and in new and unfamiliar contexts.

Um dos objetivos finais do PDM e do PD é que à medida que os estudantes se tornam mais conscientes de seus próprios processos de aprendizagem - por exemplo, como pensam, como fazem suposições, como usam a lógica, ou como abordam as falhas - eles também se tornam mais autodirigidos ao ponto de serem capacitados independentemente para administrar e desenvolver seu próprio aprendizado. Este pode ser o presente mais importante que podemos dar a nossos filhos porque os capacita a se tornarem aprendizes para toda a vida capazes de enfrentar qualquer desafio social, emocional ou intelectual.

Sessão de Perguntas e Respostas dos Pais

The transcript below has been edited for brevity.

What are the differences between the MYP and the IGCSE (International General Certificate of Secondary Education)?

Hongwei Gao (HG): Many people think that the exam driven IGCSE is suitable for the DP. In fact, it is not. The DP course is not driven by exams. Many DP subject groups are updating their syllabus. Take for example the Language and Literature and Language Acquisition subject groups. After their curriculums were changed, these subject groups became in line with MYP’s Approaches to Teaching and Learning. The educational philosophy of inquiry-based learning became more consistent. If students are only driven by basic knowledge and exams, they will find it difficult to complete the DP learning at all.

Nick Daniel (ND): O PD IB não se trata apenas de exames; trata-se de todas aquelas habilidades de vida que já mencionamos anteriormente. Talvez um dos problemas com o IGCSE seja que ele depende tanto da memorização das informações e da aprovação nos exames. Ele não os prepara para as várias habilidades que fazem um aluno do DP ser bem sucedido. Pensar no PD do IB em termos de exames é uma visão míope. Também é importante desenvolver habilidades para toda a vida, tais como pensamento crítico, pensamento criativo, comunicação, autogestão e organização.

If we’re just focusing on passing exams, then we’re not doing our students justice. When you look at the criteria across the different MYP and DP subjects, so many of those are not just about content but also the skills that turn our students into lifelong learners.

Os estudantes com bom desempenho no MYP ainda precisam de ajuda externa para manter seu desempenho acadêmico, especialmente em ciência ou matemática?

ND: Muitas habilidades desenvolvidas nos cursos de Ciência MYP são precursoras das ciências DP. Os estudantes aprendem habilidades de ciências básicas ou fundacionais na MYP que eles desenvolverão em física, química ou biologia.

No que diz respeito aos estudantes que freqüentam apoio externo, o PD do IB já é muito rigoroso. O que temos tentado fazer no PD e em toda a escola é dar aos alunos as habilidades que eles precisam aprender sozinhos.

Quando os estudantes freqüentam apoio externo, eles se tornam dependentes. Isto na verdade os retarda em outros assuntos porque eles não estão desenvolvendo autogestão ou autoconsciência de sua aprendizagem e a capacidade de melhorar seus processos de aprendizagem porque eles contam com um tutor para dizer-lhes o que pensar e como fazer as coisas.

Concordo que, em alguns casos, uma pessoa de fora pode ser adequada. Mas acho que é importante pensar muito cuidadosamente sobre os efeitos que isso pode ter sobre o aprendizado geral da criança.

Como os professores podem ajudar os alunos, especialmente no ensino médio, que não desenvolveram ou estão em processo de desenvolver suas habilidades de aprendizagem independente?

ND: O aprendizado torna-se difícil quando os alunos entram na 11ª ou 12ª série sem compreenderem totalmente certos key habilidades essenciais de aprendizagem. Entretanto, há algumas áreas nas quais professores e famílias podem apoiar os alunos. Por exemplo, a tomada de notas. Aconselho sobre formas de organizar anotações, tais como o uso de subtítulos, informações de codificação por cores usando marcadores, e listar corretamente citações e referências.

Outra área importante é garantir que os estudantes saibam como equilibrar seus horários, não apenas administrar seu trabalho acadêmico, mas também o tempo familiar. Também aconselho os estudantes a se recompensarem para que, se tiverem feito um bom pedaço de trabalho durante 2 ou 3 horas à noite, possam se dar a si mesmos com um intervalo de 15 minutos ou um lanche. É importante que nos recompensemos pelo bom trabalho que fizemos.

Existem numerosos e complicados canais para obter informações, e alguns deles podem até mesmo enganar os pais. Quais canais os pais devem usar para obter informações relevantes sobre os cursos de IB?

HG: We will continue to organize similar lectures for parents. This is the most direct way for everyone to get accurate information about the IB course. Besides, parents can log in to the IB official website at any time.

With regard to identifying factual information, I think parents should grow up with their children, and constantly enhance their own critical thinking ability and discernment and become lifelong learners together.

Escrito por

Academia Keystone

Keystone Academy

A Keystone Academy é uma escola inovadora e única na China e no mundo. Ela se inspira nas tradições de aprendizagem chinesa, americana e internacional e as tece em um poderoso modelo de educação bilíngüe. Ela é verdadeiramente única na China. O currículo é bilíngüe nos anos primários, com instrução mais intensiva em inglês através de escolas de ensino médio e médio. Concentramo-nos no aprendizado baseado em pesquisas, pensamento crítico e resolução criativa de problemas em um ambiente intelectual rigoroso.