Głowa-Serce-Samo-System: Kiedy dobre samopoczucie jest ważniejsze niż kiedykolwiek

Udostępnij na facebook
Udostępnij na twitter
Udostępnij na linkedin

W lipcu 1914 roku w Wielkiej Brytanii, w momencie wybuchu tego, co miało stać się "pierwszą wojną światową" lub "wojną, która miała zakończyć wszystkie wojny", ludność miała zupełnie inne poglądy niż to, co miało stać się brutalną rzeczywistością. Wśród Brytyjczyków panowało przekonanie, że wojna "skończy się przed Bożym Narodzeniem", co wskazywało na to, że będzie to wojna szybka i decydująca, a normalność powróci zbyt szybko. Niestety, w styczniu 1915 roku stało się jasne, że początkowa nadzieja miała zostać zastąpiona udręką i rzeczywistością, że ta wojna, tak jak się rzeczywiście stało, będzie trwała znacznie dłużej i będzie miała jeden z największych wpływów na XX wiek.

Celem tego jest, abyśmy zastanowili się, że z powrotem w marcu 2020 roku, gdy większość szkół przestawiła się na nauczanie online, była nadzieja i wiara, że będziemy mogli wkrótce wrócić do naszej działalności - prawdopodobnie najpóźniej byłoby otwarcie naszych szkół na następny rok akademicki w sierpniu 2020 roku. Teraz, gdy zbliża się listopad, szkoły nadal są zamknięte, ograniczenia LSSR (Large Scale Social Restrictions) całkiem słusznie obowiązują, nadszedł nasz czas, aby poczuć udrękę i zmierzyć się z rzeczywistością, że ta pandemia nie zostanie zażegnana tak szybko, jak kiedyś mieliśmy nadzieję. Wygląda również na to, że COVID-19 będzie miał niewiarygodnie duży wpływ na ten nasz XXI wiek.

So where does it leave schools? In both the international and national sector, the tried and tested model of assessment through examinations was not possible, so alternatives had to be found. Online teaching is not the same as face-to-face: teachers have had to be agile in their approach; inquiry-based learning and creative tasks have come into prominence. Parents have had a first-hand experience at the skills that were in the classroom now coming into their living room and we have greatly appreciated their support and feedback. Words that have been rejuvenated in our lexicon before COVID-19 have become even more prominent. Resilience, Courage, Bravery are all ones that we iterate to ourselves, our students and colleagues regularly.

Yet, there is one word, one type of state of mind and one genuine concern that has superseded many elements of the education model that we can currently provide: WELLBEING. Now more than ever is this a priority for schools as we look to support our students, their families, our colleagues and ourselves is the major time of disruption.

W British School Dżakarta (BSJ)Podobnie jak w przypadku wszystkich innych szkół, temat dobrego samopoczucia jest dla nas najważniejszy, jeśli chodzi o zapewnienie jak najlepszych warunków naszym uczniom, rodzinom, pracownikom i całej społeczności. Pozostaje jednak pytanie: czym jest dobre samopoczucie dla szkoły i jak ono wygląda? Dla nas, jako szkoły, niezależnie od tego, czy uczymy się twarzą w twarz, czy online, jest to zapewnienie naszym uczniom ram, aby czuli się bezpiecznie fizycznie i emocjonalnie (nawet w nauczaniu zdalnym), abyśmy mogli zapewnić im wsparcie i wskazówki, które pozwolą im radzić sobie i rozwijać się oraz być wysłuchanymi, a tym bardziej wspieranymi w każdy sposób, który jest potrzebny w tych wyjątkowych czasach.

In August 2019, we altered our timetable so that every student in the Secondary School has a thirty-minute wellbeing lesson. In this time, we have used two stellar global providers of innovative and pioneering Wellbeing programmes to ensure that our students can sense that there are depth and meaning to our programme. Since January 2019, BSJ has introduced Compassionate Systems Thinking and Tools with training to both our students and staff. The collaboration has been with the Massachusetts Institute of Technology (MIT) headed by the renowned Dr Peter Senge and Professor Mette Boell. The purpose is to bring better training and meaning to the Wellbeing programme at BSJ. In Secondary School, there is a thirty-minute period a day that is devoted purely to wellbeing. We are also working with the Institute of Positive Education from Geelong Grammar School in Melbourne, Australia, that has created a comprehensive Wellbeing curriculum. In August 2020, we launched the MIT-BSJ Wellbeing Framework for students in Years 7-8-9 (11-14-year-olds). We were not daunted by launching in an online capacity. The anchor of our Wellbeing programme is one that is founded upon a Mandala, four areas that work together in unison to improve ourselves and our wellbeing. The four areas for BSJ are Head – Heart – Self – System.

Wszystkie dzieci wyruszają w podróż, której większość czasu spędzają w szkole. W tej podróży dziecko, lub w naszym przypadku uczniowie, odnajduje swoją ścieżkę od dzieciństwa do okresu dojrzewania i od okresu dojrzewania do dorosłości. Aby im pomóc, pierwszym tematem, który poruszyliśmy, wykorzystując narzędzia Compassionate Systems z MIT, jest "poznanie siebie". Uczniowie prowadzeni przez nauczycieli zastanawiają się i widzą swoją podróż z perspektywy Głowy - jak sobie radzę, jak sobie radzę i jak rozumiem? Serca - jak zrozumieć siebie i swoje emocje? Jaźni - jaka jest moja podróż i jak do niej dojdę? Oraz System - może to być system rodzinny, szkolny lub ewentualnie ich własny ekosystem - jak ten system ich wspiera i jak powinien się poprawić? W ten sposób uczniowie, poprzez badanie, zyskują większe poczucie zrozumienia samych siebie, a następnie tego, jak się uczą.

W oczekiwaniu na pozytywne zmiany w naszym codziennym życiu, nadszedł czas, aby mieć nastawienie na rozwój, aby zobaczyć, jak możemy się poprawić w świecie, który jest obecnie zakłócany, co będzie miało duży wpływ na naszą przyszłość. Jeśli chodzi o dobre samopoczucie, po prostu na BSJnie robienie niczego nie jest opcją. Jesteśmy to winni sobie, naszej misji i wizji oraz naszej społeczności, aby zapewnić najlepsze samopoczucie dla nas wszystkich w tych bezprecedensowych czasach.

Napisane przez

British School Dżakarta

British School Jakarta

The British School Jakarta (BSJ) was founded in 1974 with support from the British Embassy to provide an education for internationally mobile students in the city. In 1994, it moved to Bintaro; a 44 acre site that has been constructed to provide a world class education in terms of bespoke teaching and learning in the classroom and facilities that include a 750 seater theatre, sports, musical and language centres.