Doświadczalne uczenie się na platformie edukacyjnej online w Szkole Przygotowawczej Merrick

Merrick Preparatory School jest koedukacyjną, międzynarodową szkołą z internatem i dziennym internatem o maksymalnej pojemności 60 uczniów z internatem i 20 uczniów dziennych, przyjmującą każdego roku uczniów z ponad 17 różnych krajów. Wierzymy w duży wpływ na kilku uczniów w przeciwieństwie do małego wpływu na wielu uczniów. Nasz personel buduje pełne zaufania i szacunku relacje z naszymi studentami, tworząc prawdziwe poczucie wspólnoty, przynależności i rodziny. Podejmujemy takie samo podejście do naszej platformy nauczania online.

When it came time to build a platform to reach students around the world, we purpose-built our virtual environment so that it would be anything but virtual. We aimed to make it as personal, connected, and community-oriented as our in-person classrooms and residential life program. Unlike other online learning platforms in which students are not taught or instructed and in which there is no interaction or dialogue with the teacher, we wanted to do it differently and have a profound, meaningful, and lasting impact of positive and progressive change for our students.

W tradycyjnej platformie nauczania online, student otrzymuje program kursu z ustaloną liczbą lektur, zadaniami i egzaminem końcowym. Student pracuje w swoim własnym tempie, niezależnie, bez żadnych wskazówek od nauczyciela, bez harmonogramu składania zadań i bez działań opartych na społeczności; studenci szybko stają się odizolowani, rozczarowani i przytłoczeni. Zdecydowana większość studentów ma trudności z ukończeniem kursów online bez pomocy osoby trzeciej, która prowadziłaby, zachęcała i wspierała ich naukę. Pomyśleliśmy, że musi być lepszy sposób.

Platforma nauczania online pozwala studentom uczestniczyć w zajęciach w czasie rzeczywistym
Platforma nauczania online pozwala studentom uczestniczyć w zajęciach w czasie rzeczywistym

As we built our platform, we sought input from our staff and students: what makes a learning environment great? We knew the answer as we do it every day at Merrick Preparatory School, and we wanted to confirm our understanding from the experts: our teachers and students. The common themes that came back were no surprise: real-time “live” interaction with other students and the teacher; having a sense of belonging and community; being able to get one-on-one help when needed; being able to ask questions as you have them and not wait for an email answer hours or days later—simple things we all know we need in our lives, but so often missed with typical online, correspondence type, learning.

Więc, co zrobiliśmy? Przeanalizowaliśmy strefy czasowe wszystkich uczniów w każdej klasie. Ustaliliśmy godziny nauczania w klasie, które pozwoliły wszystkim uczniom uczestniczyć w instrukcjach "na żywo" z ich nauczycielem, co oznaczało, że nauczyciele wstawali wcześnie lub zostawali do późna, aby uczyć. Klasa jest nagrywana dla tych, którzy nie mogą uczestniczyć w zajęciach "na żywo". Ci, którzy opuszczą zajęcia "na żywo" muszą obejrzeć nagrane zajęcia i złożyć refleksyjny dziennik opisujący ich naukę z zajęć. Następnie student musi spotkać się z nauczycielem podczas jednej z trzech jednogodzinnych godzin biurowych nauczyciela, aby omówić opuszczone zajęcia. Godziny biurowe są ustalone w czasie, kiedy studenci będą dostępni, co oznacza, że nauczyciel będzie prowadził godziny biurowe wcześnie, późno lub w weekendy.

Uczymy online, tak jak uczymy osobiście, z praktycznym, doświadczalnym uczeniem się: uczniowie hodują gąsienice do poczwarek do motyli w nauce; mierzą, mieszają i pieką w matematyce; hodują kryształy w chemii; wychodzą na zewnątrz, aby analizować i śledzić swoje środowisko w ekologii. Uczniowie nie siedzą przed ekranami w statycznych warunkach. Uczyniliśmy praktyczną, doświadczalną naukę częścią naszego wirtualnego środowiska nauczania.

This addressed the rigorous academic programming we have become known for here at Merrick Preparatory School; but what of our sense of belonging, of community, of the development of resilient, compassionate young adults who will become contributing members of their communities?

How do we maintain and grow social development and responsibility? We require our students to continue to actively perform community service—and in a self-isolated COVID environment that is going to look different: helping siblings, cleaning the house, helping with food preparation, reaching out to neighbours with socially-distanced “hellos” and acts of kindness. And within our online virtual environment we continue to build community through Spirit Week, Monthly House Cup Challenges, International Day, Staff versus Student Soccer Tournament, Denim Day to promote a Cure for Breast Cancer, Graduation Ceremony, Community Chat, and Group Chat. Our students remain engaged, active, and contributing members of our and the larger community. We will continue to graduate students that have a 100% university placement rate to their first choice world-ranked university and who are courageous, compassionate, and community-minded global citizens: live in-person-on-campus or live online-virtual … either way, we are still Merrick Preparatory School and still providing world-class, community-minded education for the global citizen. We remain Distinctly Canadian, Uniquely Global.

Napisane przez: Kevin Farrell, dyrektor szkoły