Hoofd-hart-zelf-systeem: Wanneer welzijn belangrijker is dan ooit

Deel op facebook
Deel op google
Deel op twitter
Deel op linkedin

In juli 1914 in Groot-Brittannië, bij het uitbreken van wat de "Eerste Wereldoorlog" of "de oorlog die een einde maakt aan alle oorlogen" zou worden, had de bevolking een heel andere kijk op de zaak dan wat later een grimmige werkelijkheid zou worden. Onder de Britse bevolking leefde de overtuiging dat de oorlog met Kerstmis voorbij zou zijn, waarmee werd aangegeven dat het een snelle en beslissende oorlog zou worden en dat de normale situatie maar al te snel zou worden hervat. Helaas was in januari 1915 duidelijk te zien dat de aanvankelijke hoop zou worden vervangen door de angst en de realiteit dat deze oorlog, zoals inderdaad gebeurde, veel langer zou duren en een van de grootste gevolgen zou hebben voor de twintigste eeuw.

Het doel hiervan is ons te laten beseffen dat in maart 2020, toen de meeste scholen overschakelden op online leren, de hoop en de overtuiging bestonden dat wij onze activiteiten spoedig zouden kunnen hervatten - wellicht zouden onze scholen ten laatste in augustus 2020 voor het volgende academiejaar worden geopend. Nu november nadert, de scholen nog steeds gesloten zijn en de LSSR-beperkingen (Large Scale Social Restrictions) terecht van kracht zijn, is het onze tijd om de angst te voelen en de realiteit onder ogen te zien dat deze pandemie niet zo snel zal worden opgelost als we ooit hadden gehoopt. Het ziet er ook naar uit dat COVID-19 een ongelooflijk grote invloed zal hebben op deze 21e eeuw.

Waar laat dit de scholen? Zowel in de internationale als in de nationale sector was het beproefde model van beoordeling door middel van examens niet mogelijk, zodat alternatieven moesten worden gevonden. Online-onderwijs is niet hetzelfde als face-to-face-onderwijs: de leerkrachten moesten wendbaar zijn in hun aanpak; onderzoekend leren en creatieve taken zijn op de voorgrond getreden. Ouders hebben uit de eerste hand ervaren dat de vaardigheden die in de klas werden gebruikt, nu in hun huiskamer terechtkomen en wij hebben hun steun en feedback zeer op prijs gesteld. Woorden die al voor COVID-19 in ons lexicon verjongd waren, zijn nu nog prominenter aanwezig. Veerkracht, Moed, Dapperheid zijn allemaal woorden die we regelmatig tegen onszelf, onze studenten en collega's herhalen.

Toch is er één woord, één soort gemoedstoestand en één oprechte bekommernis die vele elementen van het onderwijsmodel dat wij thans kunnen aanbieden, heeft overvleugeld: WELZIJN. Meer dan ooit is dit een prioriteit voor scholen, nu wij onze leerlingen, hun gezinnen, onze collega's en onszelf willen steunen in de grote periode van ontwrichting.

Bij de Britse School Jakarta (BSJ)Net als bij alle andere scholen staat het thema Welzijn voor ons centraal bij het bieden van de best mogelijke voorzieningen voor onze leerlingen, onze gezinnen, ons personeel en onze gemeenschap. De grote vraag blijft: wat is Welzijn voor een school en hoe ziet het eruit? Voor ons als school, of het nu face-to-face of online leren is, is het een kader bieden voor onze leerlingen, zodat ze zich fysiek en emotioneel veilig voelen (zelfs bij leren op afstand), dat we steun en begeleiding kunnen bieden om ervoor te zorgen dat ze het aankunnen en zich kunnen ontplooien, en dat er naar hen geluisterd wordt en dat ze ondersteund worden op elke manier die nodig is in deze buitengewone tijden.

In augustus 2019 hebben we ons lesrooster aangepast zodat elke leerling in het secundair onderwijs een welzijnsles van dertig minuten heeft. In deze tijd hebben we gebruik gemaakt van twee stellaire wereldwijde aanbieders van innovatieve en baanbrekende welzijnsprogramma's om ervoor te zorgen dat onze leerlingen kunnen voelen dat er diepgang en betekenis aan ons programma zit. Sinds januari 2019 heeft BSJ Compassionate Systems Thinking en Tools met training geïntroduceerd aan zowel onze studenten als ons personeel. De samenwerking is geweest met het Massachusetts Institute of Technology (MIT) onder leiding van de vermaarde Dr. Peter Senge en Professor Mette Boell. Het doel is om een betere opleiding en betekenis te geven aan het programma Welzijn op BSJ. In het secundair onderwijs is er een periode van dertig minuten per dag die uitsluitend aan welzijn gewijd is. We werken ook samen met het Institute of Positive Education van Geelong Grammar School in Melbourne, Australië, dat een uitgebreid leerplan voor welzijn heeft opgesteld. In augustus 2020 lanceerden we het MIT-BSJ Welzijnskader voor leerlingen van 7-8-9 (11-14-jarigen). We werden niet afgeschrikt door een online lancering. De basis van ons welzijnsprogramma is een Mandala, vier gebieden die samenwerken om onszelf en ons welzijn te verbeteren. De vier gebieden voor BSJ zijn Hoofd - Hart - Zelf - Systeem.

Alle kinderen beginnen aan een reis, waarvan het overgrote deel van hun tijd op school wordt doorgebracht. De reis is voor een kind, of in ons geval, voor onze leerlingen, het vinden van hun weg van kindertijd naar adolescentie en van adolescentie naar volwassenheid. Om hen te helpen, is het eerste onderwerp dat we hebben behandeld, met gebruikmaking van Compassionate Systems-instrumenten van het MIT: 'ken mijzelf'. De studenten, begeleid door de leraren, reflecteren en bekijken hun reis vanuit hun Hoofd - hoe doe ik het; hoe ga ik ermee om en hoe begrijp ik het? Het Hart, hoe begrijp ik mezelf en mijn emoties? Het Zelf - wat is mijn reis en hoe ga ik daar komen? En het systeem - dat kan hun eigen familiesysteem zijn, het systeem van de school of mogelijk hun eigen ecosysteem - hoe ondersteunt dat systeem hen en hoe moet het verbeterd worden? Wat het doet is de studenten een groter gevoel van begrip geven door onderzoek van zichzelf en vervolgens van hoe ze leren.

Terwijl we wachten op positieve veranderingen in ons dagelijks leven, is het de tijd om een groeimindset te hebben, om te zien hoe we ons kunnen verbeteren voor een wereld die momenteel wordt ontwricht en die een grote impact zal hebben op al onze toekomsten. Als het gaat om welzijn, heel eenvoudig op BSJniets doen is geen optie. Wij zijn het aan onszelf, onze missie en visie en onze gemeenschap verplicht om in deze ongekende tijden het beste welzijn voor ons allen te bieden.

Geschreven door

Britse School Jakarta

British School Jakarta

De British School Jakarta (BSJ) werd in 1974 opgericht met steun van de Britse Ambassade om onderwijs te verstrekken aan internationaal mobiele studenten in de stad. In 1994 verhuisde de school naar Bintaro, een terrein van 44 hectare dat is aangelegd om onderwijs van wereldklasse te bieden in de vorm van op maat gesneden les- en leermogelijkheden in de klas en faciliteiten zoals een theater met 750 zitplaatsen, sport-, muziek- en taalcentra.