Hoofd-hart-zelf-systeem: Wanneer welzijn belangrijker is dan ooit

Deel op facebook
Deel op twitter
Deel op linkedin

In juli 1914 in Groot-Brittannië, bij het uitbreken van wat de "Eerste Wereldoorlog" of "de oorlog die een einde maakt aan alle oorlogen" zou worden, had de bevolking een heel andere kijk op de zaak dan wat later een grimmige werkelijkheid zou worden. Onder de Britse bevolking leefde de overtuiging dat de oorlog met Kerstmis voorbij zou zijn, waarmee werd aangegeven dat het een snelle en beslissende oorlog zou worden en dat de normale situatie maar al te snel zou worden hervat. Helaas was in januari 1915 duidelijk te zien dat de aanvankelijke hoop zou worden vervangen door de angst en de realiteit dat deze oorlog, zoals inderdaad gebeurde, veel langer zou duren en een van de grootste gevolgen zou hebben voor de twintigste eeuw.

Het doel hiervan is ons te laten beseffen dat in maart 2020, toen de meeste scholen overschakelden op online leren, de hoop en de overtuiging bestonden dat wij onze activiteiten spoedig zouden kunnen hervatten - wellicht zouden onze scholen ten laatste in augustus 2020 voor het volgende academiejaar worden geopend. Nu november nadert, de scholen nog steeds gesloten zijn en de LSSR-beperkingen (Large Scale Social Restrictions) terecht van kracht zijn, is het onze tijd om de angst te voelen en de realiteit onder ogen te zien dat deze pandemie niet zo snel zal worden opgelost als we ooit hadden gehoopt. Het ziet er ook naar uit dat COVID-19 een ongelooflijk grote invloed zal hebben op deze 21e eeuw.

So where does it leave schools? In both the international and national sector, the tried and tested model of assessment through examinations was not possible, so alternatives had to be found. Online teaching is not the same as face-to-face: teachers have had to be agile in their approach; inquiry-based learning and creative tasks have come into prominence. Parents have had a first-hand experience at the skills that were in the classroom now coming into their living room and we have greatly appreciated their support and feedback. Words that have been rejuvenated in our lexicon before COVID-19 have become even more prominent. Resilience, Courage, Bravery are all ones that we iterate to ourselves, our students and colleagues regularly.

Yet, there is one word, one type of state of mind and one genuine concern that has superseded many elements of the education model that we can currently provide: WELLBEING. Now more than ever is this a priority for schools as we look to support our students, their families, our colleagues and ourselves is the major time of disruption.

Bij de Britse School Jakarta (BSJ)Net als bij alle andere scholen staat het thema Welzijn voor ons centraal bij het bieden van de best mogelijke voorzieningen voor onze leerlingen, onze gezinnen, ons personeel en onze gemeenschap. De grote vraag blijft: wat is Welzijn voor een school en hoe ziet het eruit? Voor ons als school, of het nu face-to-face of online leren is, is het een kader bieden voor onze leerlingen, zodat ze zich fysiek en emotioneel veilig voelen (zelfs bij leren op afstand), dat we steun en begeleiding kunnen bieden om ervoor te zorgen dat ze het aankunnen en zich kunnen ontplooien, en dat er naar hen geluisterd wordt en dat ze ondersteund worden op elke manier die nodig is in deze buitengewone tijden.

In August 2019, we altered our timetable so that every student in the Secondary School has a thirty-minute wellbeing lesson. In this time, we have used two stellar global providers of innovative and pioneering Wellbeing programmes to ensure that our students can sense that there are depth and meaning to our programme. Since January 2019, BSJ has introduced Compassionate Systems Thinking and Tools with training to both our students and staff. The collaboration has been with the Massachusetts Institute of Technology (MIT) headed by the renowned Dr Peter Senge and Professor Mette Boell. The purpose is to bring better training and meaning to the Wellbeing programme at BSJ. In Secondary School, there is a thirty-minute period a day that is devoted purely to wellbeing. We are also working with the Institute of Positive Education from Geelong Grammar School in Melbourne, Australia, that has created a comprehensive Wellbeing curriculum. In August 2020, we launched the MIT-BSJ Wellbeing Framework for students in Years 7-8-9 (11-14-year-olds). We were not daunted by launching in an online capacity. The anchor of our Wellbeing programme is one that is founded upon a Mandala, four areas that work together in unison to improve ourselves and our wellbeing. The four areas for BSJ are Head – Heart – Self – System.

Alle kinderen beginnen aan een reis, waarvan het overgrote deel van hun tijd op school wordt doorgebracht. De reis is voor een kind, of in ons geval, voor onze leerlingen, het vinden van hun weg van kindertijd naar adolescentie en van adolescentie naar volwassenheid. Om hen te helpen, is het eerste onderwerp dat we hebben behandeld, met gebruikmaking van Compassionate Systems-instrumenten van het MIT: 'ken mijzelf'. De studenten, begeleid door de leraren, reflecteren en bekijken hun reis vanuit hun Hoofd - hoe doe ik het; hoe ga ik ermee om en hoe begrijp ik het? Het Hart, hoe begrijp ik mezelf en mijn emoties? Het Zelf - wat is mijn reis en hoe ga ik daar komen? En het systeem - dat kan hun eigen familiesysteem zijn, het systeem van de school of mogelijk hun eigen ecosysteem - hoe ondersteunt dat systeem hen en hoe moet het verbeterd worden? Wat het doet is de studenten een groter gevoel van begrip geven door onderzoek van zichzelf en vervolgens van hoe ze leren.

Terwijl we wachten op positieve veranderingen in ons dagelijks leven, is het de tijd om een groeimindset te hebben, om te zien hoe we ons kunnen verbeteren voor een wereld die momenteel wordt ontwricht en die een grote impact zal hebben op al onze toekomsten. Als het gaat om welzijn, heel eenvoudig op BSJniets doen is geen optie. Wij zijn het aan onszelf, onze missie en visie en onze gemeenschap verplicht om in deze ongekende tijden het beste welzijn voor ons allen te bieden.

Geschreven door

Britse School Jakarta

British School Jakarta

The British School Jakarta (BSJ) was founded in 1974 with support from the British Embassy to provide an education for internationally mobile students in the city. In 1994, it moved to Bintaro; a 44 acre site that has been constructed to provide a world class education in terms of bespoke teaching and learning in the classroom and facilities that include a 750 seater theatre, sports, musical and language centres.