La educación del siglo XXI en el instituto Akademeia: Plan de desarrollo de habilidades blandas e inteligencia emocional

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Desde el comienzo de nuestra escuela, siempre hemos hecho hincapié en la importancia de las habilidades blandas y la inteligencia emocional como parte de un enfoque holístico de la educación en el que tanto el desarrollo académico como el crecimiento personal son igualmente apoyados por nuestra currículo.

Por lo tanto, como una progresión natural y basándonos en nuestra experiencia, el año pasado introdujimos un programa único llamado "Programa de Desarrollo Personal" (PDS). Este programa complementa nuestras clases regulares y ayuda a nuestros 5th y 6th form students build self-esteem, self-confidence, autonomy, and self-reliance. Above all, it teaches them how to be more cooperative and empathetic towards others. Our PDS is based on the concepts of E.I. (Emotional Intelligence) and soft skills, which have been also emphasised by various researchers for the last three decades.

Orígenes de la teoría de la Inteligencia Emocional

Al investigar los orígenes del éxito y el liderazgo, nos hemos inspirado en un psicólogo conocido por desafiar las medidas tradicionales de inteligencia como predictor del éxito en la vida, Daniel Goleman.Sus premiados libros llamados 'Inteligencia emocional: Por qué puede ser más importante que el coeficiente intelectual".' (1995) y 'Trabajar con inteligencia emocionale" (1998) han sido los textos fundacionales de un movimiento psicoeducativo que demuestra que nuestra inteligencia es más de lo que se ha reconocido y cultivado ampliamente.

According to Goleman ‘smartness’ in its traditional form is just simply one type of intelligence, namely ‘cognitive intelligence’, and is not as essential in our life as another type of intelligence, that is ‘emotional intelligence’. Goleman developed the concept of ‘EI’ that had been coined earlier by two other social psychologists, John D. Mayer and Peter Salovey in 1989-90. They claimed that ‘Emotional Intelligence includes the ability to engage in sophisticated information processing about one’s own and others’ emotions and the ability to use this information as a guide to thinking and behaviour.

Es decir, las personas con un alto nivel de inteligencia emocional prestan atención a las emociones, las utilizan, las comprenden y las gestionan, y estas habilidades cumplen funciones adaptativas que pueden beneficiarles a ellos mismos y a los demás. En la práctica, esto significa ser consciente de que las emociones pueden impulsar nuestro comportamiento y repercutir en las personas, y aprender a gestionar esas emociones, tanto las nuestras como las de los demás.

La gestión de las emociones es especialmente crucial en situaciones en las que estamos bajo presión. Por ejemplo, cuando estamos:

  • Cumplimiento de plazos ajustados
  • Cómo afrontar las relaciones difíciles
  • Dar y recibir opiniones
  • Adaptarse al cambio y tener recursos limitados
  • Superar los contratiempos y los fracasos

Correlación entre el éxito en la vida y la inteligencia emocional

La aplicación práctica es siempre clave, así que si busca determinados estudios que demuestren la importancia de la teoría de la IE, las publicaciones de Goleman son una buena fuente de información. Cita la investigación de la Harvard Business School que determinó que la IE cuenta dos veces más que el CI y las habilidades técnicas combinadas para determinar quién tendrá éxito.

Además, en 2003, un Harvard Business Review informó de que el 80% de las competencias que diferencian a los que tienen un mayor rendimiento de los demás se encuentran en el ámbito de la Inteligencia Emocional. Si quiere ver más hallazgos recientes en cuanto a la investigación de la IE y la teoría de las habilidades blandas, le recomendamos encarecidamente que lea los textos de Cathy N. Davidson. Davidson es profesora de la CUNY y autora de La nueva educación: Cómo revolucionar la universidad para preparar a los estudiantes para un mundo en transformación'. Por ejemplo, en su artículo del Washington Post de 2017, 'Lo sorprendente que Google aprendió sobre sus empleados', destaca la investigación en Google con un enfoque en la importancia de las habilidades blandas.

Presenta cómo las prácticas de contratación iniciales de Google se basaban en la contratación de graduados con las mejores notas de las universidades de élite. Sin embargo, con el tiempo, cambiaron su enfoque debido a sus propias investigaciones:

‘In 2013, Google decided to test its hiring hypothesis by crunching every bit and byte of hiring, firing, and promotion data accumulated since the company’s incorporation in 1998. Project Oxygen shocked everyone by concluding that, among the eight most important qualities of Google’s top employees, STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) expertise comes in dead last. The seven top characteristics of success at Google are all soft skills: being a good coach; communicating and listening well; possessing insights into others (including others different values and points of view); having empathy toward and being supportive of one’s colleagues; being a good critical thinker and problem solver; and being able to make connections across complex ideas’.

En el artículo, Davidson subraya que las competencias de habilidades blandas desempeñan un papel crucial a la hora de definir a los compañeros de equipo, los colegas y los amigos más exitosos. Por ello, en el 21st En la educación del siglo XXI es necesario un cambio en el plan de estudios que muestre a los jóvenes cómo pueden mejorar sus habilidades blandas y ponerlas en práctica no sólo en la escuela, sino también fuera de las aulas.

21st La educación del siglo XXI en el instituto Akademeia

El aprendizaje de la Inteligencia Emocional es una piedra angular del Instituto Akademeia
El aprendizaje de la Inteligencia Emocional es una piedra angular del Instituto Akademeia

La teoría del éxito y la inteligencia emocional de Goleman, así como las conclusiones de los numerosos estudios, son la base de programas educativos como nuestro Plan de Desarrollo Personal, que apoyan el desarrollo de las competencias de los estudiantes en materia de habilidades sociales.

El Akademeia El PDS incluye actividades como:

  • Participar en talleres sobre diversos temas que van desde el mindfulness y la comunicación no violenta hasta la oratoria y la ética
  • Codirigir proyectos interdisciplinarios elegidos por los estudiantes
  • Llevar un diario de aprendizaje reflexivo

El elemento único que han compartido todas estas actividades es el énfasis en llevar la teoría a la práctica y ayudar a nuestros estudiantes a crecer en términos de su Inteligencia Emocional y varias habilidades blandas como la empatía, la adaptabilidad, la toma de decisiones, la gestión del estrés y el trabajo en equipo.

Además, dado que creemos que nuestros estudiantes son los mejores defensores de nuestro programa educativo y proporcionan toda la información fundamental sobre nuestro PDS, hemos pensado en compartir con ustedes algunos de nuestros 5th y 6th Los testimonios de los alumnos de los cursos de formación, que destacan lo que han sido sin duda los elementos clave y más agradables del Programa de Desarrollo Personal hasta el momento:

Las sesiones del PDS ofrecieron conocimientos tanto académicos como prácticos, algunos de los cuales habrían sido imposibles de obtener de otra manera. Me enseñaron nuevas habilidades, obligándome a perfilar y ampliar mis perspectivas, así como a trabajar con gente nueva y fascinante, para lograr objetivos antes inimaginables. Los diversos talleres y eventos me ayudaron a crecer y desarrollarme como persona; sin embargo, lo que más me gustó, con diferencia, fue mi participación en el proyecto de Desarrollo de Productos. Un increíble viaje interdisciplinar con un grupo de personas realmente apasionado, que no sólo amplió mis conocimientos teóricos sino que también me enseñó valores prácticos como el trabajo en equipo o el buen liderazgo. En general, creo que el Programa de Desarrollo Personal fue un gran éxito y fue la causa de muchas experiencias interesantes y divertidas. Estoy deseando ver los retos que nos deparará en los próximos años.

Aleksandra Dubno (5º curso)

The PDS sessions expanded my worldview in countless beautiful ways – I learnt the importance of both teamwork and self-reflection, public relations, and critical thinking. But the most important thing I have taken from this experience is the realization of how much can be accomplished in just 8 weeks by a group of determined and optimistic people, despite the fact we were just a group of teenagers who barely knew one another. In my case, it was a conference which attracted a substantial audience and very interesting speakers. Without a program like PDS, I would probably still not believe such seemingly complicated and big events were possible to organise in such conditions. As it turns out, all we needed was some motivation, hard work, and positive attitudes as our guides.

Paulina Gąsiorowska (5th Forma)

El Plan de Desarrollo Personal fue algo completamente nuevo para mí, no he encontrado nada similar en mi anterior escuela. Durante las diferentes sesiones del PDS, en particular el PDS de cinematografía, he aprendido muchas cosas, desde la estructura general del cine hasta algo que se puede aplicar a todo, como el trabajo en equipo y la cooperación. Creo que las distintas tareas que se nos presentaron en el PDS de realización de películas ayudaron mucho a desarrollar esa habilidad. A través de las tareas, como la elaboración de nuestras propias ideas para los documentales y nuestras ideas sobre la forma en que nos gustaría presentar la historia, además de aprender las diferentes formas en que el escenario influye en la historia, desarrollé mucho mi imaginación. Mi parte favorita debe haber sido idear nuestras ideas para los documentales y hablar de ellas. Al compartir las historias, llegamos a conocer mejor a las personas que forman parte del grupo.

Maciek Łuba (5º curso)

Establishing and conducting the Latin Club undeniably keeps my passion for Latin alive and made me realize just how much joy I get from both teaching and studying this ancient language. Additionally, on those grounds, seeing both the benefit of my Latin studies to Philosophy and the sustained interest I have in the language, I hope to take up a Latin/ Classics course at university, perhaps even pursuing it as a minor.

Adrianna Nowakowska - dirige el Club de Latín en el AHS (6º curso)

The experience taught me to be much more patient than I was when working with children. This is a skill that I am sure will come in handy no matter what I will decide to do in the future. Preparing the student seminar helped me overcome my fear of public speaking and made me more confident. This will be beneficial, I will have to present my work in the future and I improved my skills to be able to do so more confidently.

Marta Zawada - programa de equinoterapia con Stajnia Prado (6º curso)

It has been an unforgettable journey and we cherish the fact that we could see how our students have grown. We also cannot wait to see how the scheme will develop and how we will continue shaping it together in the future.

Los alumnos debaten sobre la inteligencia emocional en el instituto Akademeia
Los alumnos debaten sobre la inteligencia emocional en el instituto Akademeia

Como comentario final, nos gustaría dejarles con la cita de Goleman que nos dice queen una bolsa de trabajo con un alto coeficiente intelectual, las habilidades blandas como la disciplina, el empuje y la empatía marcan a los que destacan".

por Kay Czepli-George
5th Formulario de coordinador de PDS

Fuentes:

  • Davidson C. N. La nueva educación: Cómo revolucionar la universidad para preparar a los estudiantes para un mundo en transformación' (2017), Basic Books
  • Davidson C. N., 'Lo sorprendente que aprendió Google sobre los empleados en el Washington Post, diciembre de 2017
  • Goleman D., Inteligencia emocional: Por qué puede ser más importante que el coeficiente intelectual' (1995-6) Bantam Books
  • Goleman D., 'Trabajar con la inteligencia emocional". (1998) Bantam Books
  • Mayer J. D., Salovey P., y Caruso D. R., 'Emotional Intelligence: New Ability or Eclectic Traits?' en American Psychologist, Sept 2008, Vol. 63, No. 6, (pp 503 - 517)

Escrito por

Instituto Akademeia

Akademeia High School

Akademeia High School es un centro privado de enseñanza secundaria diurna y en régimen de internado, académicamente selectivo en Polonia, que ofrece el plan de estudios británico de iGCSE y A Level, y prepara a los estudiantes para las mejores universidades del mundo. Ofrecemos a los jóvenes una combinación de excelencia académica, actividades co-curriculares y atención pastoral individual para ayudar a desarrollar sus talentos, pasiones y habilidades para la vida y proporcionar la mejor preparación posible para la vida tanto en la universidad como después.