Die Reise zu Englischkenntnissen an der UWC Thailand

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Wir sind alle beeindruckt, wenn jemand mehrere Sprachen spricht, doch die große Mehrheit der britischen und amerikanischen Bevölkerung spricht nur eine Sprache. Hier am UWC Thailand sprechen die meisten unserer MYP und DP Schüler können in mindestens zwei Sprachen agieren und viele beherrschen drei oder sogar vier Sprachen fließend. Dies steht in engem Zusammenhang mit unserem Schulleitbild, dem 'macht Bildung zu einer Kraft, die Menschen, Nationen und Kulturen für Frieden und eine nachhaltige Zukunft vereint". Aber das geht nicht ohne englische Sprachkompetenz, starke Kommunikationsfähigkeiten und kulturelles Verständnis.  

Die IB-Programm is academically rigorous for native users of English; so just imagine what it must be like for a student that is learning English as a second or third language. We support these students closely to help them on this challenging journey, sequentially equipping them with key language and study skills along the way.

Our greatest satisfaction remains seeing second language English learners’ progress from a ‘basic’ to a ‘proficient’ level, unlocking their academic potential. When a student can do this, it says a lot about them as a student, as a learner and as a person. 

Dieser Fortschritt erfordert jedoch mehrere Jahre und viel Engagement. Die Schüler müssen ein starkes Verlangen haben, eine Sprache zu lernen, und sie müssen wirklich daran interessiert sein. Sie müssen im Klassenzimmer Risiken eingehen und bereit sein, Fehler zu machen, was Teil des Lernprozesses ist. Sie müssen sich aber auch außerhalb des Klassenzimmers engagieren, indem sie die neu erworbene Sprache in möglichst vielen authentischen Situationen anwenden und sich zu regelmäßiger privater Lektüre verpflichten. 

It is also important to understand the difference between knowing a few phrases in a language and being academically proficient. Let’s take speaking as an example. Fluency in speaking is sometimes referred to how smoothly a second language learner can speak on a variety of topics in real-time. While fluency may denote a degree of proficiency, it does not automatically imply accuracy, nor does it imply grammatical range. For the academic needs of our students, accuracy and range are both very important requirements and our English programme makes provision for both. 

In addition, students need to learn how to write; they need to learn how to construct opinion or comparative essays, to write reports, convincing letters, emails, reviews and creative stories. Furthermore, students have to complete personal projects and extended essays that require more advanced writing skills. They need to learn pre-writing skills such as researching and planning, how to take notes, how to make a lexical choice and construct interesting and accurate pieces of writing. This is no easy task. 

Dann ist da noch die Lesekompetenz, wahrscheinlich eine der wichtigsten Fähigkeiten, die ein UWC Thailand student needs. They have to read and understand complex texts, make inferences, summarize, understand register and audience. They have to understand subject content and course materials and commit to regular reading. Unless a student is a proficient reader, further education becomes less realistic. Students that enjoy and commit to reading, will improve at a faster rate and cope better with the academic language demands of school and further education, which is why we strongly encourage students to read. 

Kurz gesagt, müssen die Schüler das Lesen, Schreiben, Sprechen und Hören beherrschen. Zusätzlich müssen sie Schüchternheit, Hemmungen und Ausspracheschwierigkeiten überwinden und in einer Klasse mit anderen Muttersprachlern arbeiten. Sie werden von einer vielfältigen Gruppe von Lehrern unterrichtet, die alle einen unterschiedlichen regionalen englischen Akzent haben. Aus all diesen Gründen ist es eine kolossale Leistung, akademisch fließend Englisch zu sprechen. Aber für die Schüler, die sich dieser Herausforderung gestellt haben, ist die Belohnung sehr groß. Einer unserer thailändischen Schüler, der mit 11 Jahren kaum Englisch sprechen konnte, hat in der Schule und an der Universität unglaublich hart gearbeitet und vor kurzem einen Doktortitel in Umweltmanagement an der Universität Cambridge erworben, was zeigt, was möglich ist, wenn man sich engagiert. 

To help stage language progression for students, The Council of Europe’s Common European Framework of References (CEFR) for Languages groups language learners into concrete proficiency levels, where fluency and accuracy are just two of many examined criteria. The CEFR – divides proficiency into six levels – A1, A2, B1, B2, C1, and C2. A corresponds to ‘Basic’ levels, B to ‘Independent’, and C to ‘Proficient.’

Diese international anerkannten Niveaustufen helfen dabei, kurzfristige Sprachziele für die Schüler zu setzen und fördern eine schrittweise Progression. Nach Untersuchungen der University of Cambridge English Language Assessment benötigt ein motivierter Lerner 200 angeleitete Stunden, um von einer Stufe zur nächsten zu gelangen. Das Schlüsselwort, motiviertda der Spracherwerb von Person zu Person sehr unterschiedlich ist.  

UWC Thailand Studenten

Finally, although these language proficiency levels provide an excellent measure for assessing a student’s ability, the real test is when they have to use language in authentic situations. For instance, when a student designs and leads a 20-minute presentation to a group, sharing ideas with clarity and passion, and dealing with difficult questions with confidence. Or, when a student writes a strong opinion-based essay that is well constructed, interesting and evokes feelings in the reader. The ultimate test for many non-native English users is joining a Language A English and Literature class, and we are delighted that so many of our non-native English users have made this transition successfully. 

Durch Nicolas FrangoudesUWC Thailand Intensiv-Englisch-Programm-Lehrer

Geschrieben von

UWC Thailand Internationale Schule

UWC Thailand International School

At UWCT, we aim to realise this mission by delivering a mindful, diverse education underpinned by our belief in the connection between a “Good Heart, Balanced Mind, and Healthy Body”.