Kopf-Herz-Selbst-System: Wenn Wohlbefinden kritischer ist als je zuvor

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Damals, im Juli 1914, als in Großbritannien der "Erste Weltkrieg" oder der "Krieg, der alle Kriege beenden sollte" ausbrach, hatte die Bevölkerung eine ganz andere Sichtweise als das, was später zur harten Realität werden sollte. In der britischen Bevölkerung herrschte der Glaube, dass der Krieg "bis Weihnachten vorbei sein wird", was darauf hindeutete, dass es ein schneller und entscheidender Krieg sein würde und dass die Normalität nur allzu schnell wiederkehren würde. Bedauerlicherweise war im Januar 1915 klar zu erkennen, dass die anfängliche Hoffnung durch die Angst und die Realität ersetzt werden sollte, dass dieser Krieg, wie es tatsächlich geschah, viel länger dauern und eine der größten Auswirkungen auf das zwanzigste Jahrhundert haben würde.

Wir wollen damit zum Ausdruck bringen, dass wir damals im März 2020, als die meisten Schulen auf Online-Lernen umgestellt haben, die Hoffnung und den Glauben hatten, dass wir bald wieder in der Lage sein würden, unsere Arbeit aufzunehmen - spätestens im August 2020 würden wir unsere Schulen für das nächste akademische Jahr öffnen können. Jetzt, wo wir uns dem November nähern, die Schulen immer noch geschlossen sind und die LSSR (Large Scale Social Restrictions) Einschränkungen zu Recht bestehen, ist es an der Zeit, die Angst zu spüren und der Realität ins Auge zu sehen, dass diese Pandemie nicht so schnell gelöst werden wird, wie wir einst gehofft hatten. Es sieht auch sehr danach aus, dass COVID-19 einen unglaublich großen Einfluss auf dieses, unser einundzwanzigstes Jahrhundert haben wird.

Was bedeutet das für die Schulen? Sowohl im internationalen als auch im nationalen Bereich war das bewährte Modell der Bewertung durch Prüfungen nicht möglich, also mussten Alternativen gefunden werden. Online-Unterricht ist nicht dasselbe wie Präsenzunterricht: Die Lehrer mussten in ihrer Herangehensweise beweglich sein; forschendes Lernen und kreative Aufgaben traten in den Vordergrund. Die Eltern haben aus erster Hand erfahren, dass die Fähigkeiten, die im Klassenzimmer waren, nun in ihr Wohnzimmer kommen, und wir haben ihre Unterstützung und ihr Feedback sehr geschätzt. Worte, die vor COVID-19 in unserem Lexikon verjüngt wurden, sind noch prominenter geworden. Resilienz, Mut, Tapferkeit sind alles Wörter, die wir uns selbst, unseren Schülern und Kollegen regelmäßig wiederholen.

Und doch gibt es ein Wort, eine Art von Geisteszustand und ein echtes Anliegen, das viele Elemente des Bildungsmodells, das wir derzeit anbieten können, überholt hat: WELLBEING. Jetzt ist dies mehr denn je eine Priorität für Schulen, da wir unsere Schüler, ihre Familien, unsere Kollegen und uns selbst in der großen Zeit der Unterbrechung unterstützen wollen.

Bei der Britische Schule Jakarta (BSJ)Wie bei allen anderen Schulen steht auch bei uns das Thema Wohlbefinden im Vordergrund, wenn es darum geht, das bestmögliche Angebot für unsere Schüler, unsere Familien, unser Personal und unsere Gemeinschaft bereitzustellen. Die große Frage bleibt: Was ist Wohlbefinden für eine Schule und wie sieht es aus? Für uns als Schule, egal ob Präsenz- oder Online-Lernen, bedeutet es, unseren Schülern einen Rahmen zu bieten, in dem sie sich physisch und emotional sicher fühlen (auch beim Lernen aus der Ferne), in dem wir ihnen Unterstützung und Anleitung bieten können, um sicherzustellen, dass sie zurechtkommen und aufblühen und dass ihnen zugehört wird und sie auf jede Weise unterstützt werden, die in diesen außergewöhnlichen Zeiten notwendig ist.

Im August 2019 haben wir unseren Stundenplan so geändert, dass jeder Schüler der Secondary School eine dreißigminütige Wellbeing-Stunde hat. In dieser Zeit haben wir zwei stellare globale Anbieter von innovativen und bahnbrechenden Wellbeing-Programmen genutzt, um sicherzustellen, dass unsere Schüler spüren können, dass es Tiefe und Bedeutung für unser Programm gibt. Seit Januar 2019 hat BSJ Compassionate Systems Thinking und Tools mit Training für unsere Schüler und Mitarbeiter eingeführt. Die Zusammenarbeit erfolgte mit dem Massachusetts Institute of Technology (MIT) unter der Leitung des renommierten Dr. Peter Senge und Professor Mette Boell. Der Zweck ist es, eine bessere Ausbildung und Bedeutung für das Wellbeing-Programm bei BSJ. In der Sekundarstufe gibt es täglich eine dreißigminütige Stunde, die ausschließlich dem Wohlbefinden gewidmet ist. Wir arbeiten auch mit dem Institute of Positive Education der Geelong Grammar School in Melbourne, Australien, zusammen, das einen umfassenden Lehrplan für Wohlbefinden erstellt hat. Im August 2020 haben wir das MIT-BSJ Wellbeing Framework für Schüler der Klassen 7-8-9 (11-14-Jährige) eingeführt. Wir haben uns nicht davon abschrecken lassen, als Online-Programm zu starten. Der Anker unseres Wellbeing-Programms basiert auf einem Mandala, vier Bereichen, die im Einklang zusammenarbeiten, um uns und unser Wohlbefinden zu verbessern. Die vier Bereiche für BSJ sind Kopf - Herz - Selbst - System.

Alle Kinder begeben sich auf eine Reise, die überwiegende Mehrheit ihrer Zeit, die sie in der Schule verbringen. Die Reise ist sehr viel ein Kind, oder in unserem Fall, unsere Schüler finden ihren Weg von der Kindheit bis zur Adoleszenz und von der Adoleszenz zum Erwachsensein. Um ihnen dabei zu helfen, ist das erste Thema, das wir mit den Werkzeugen von Compassionate Systems vom MIT behandelt haben, "Erkenne mich selbst". Die Schüler, die von den Lehrern angeleitet werden, reflektieren und sehen ihre Reise vom Kopf aus - wie geht es mir; wie komme ich zurecht und wie verstehe ich mich? Das Herz - wie verstehe ich mich selbst und meine Emotionen? Das Selbst - was ist meine Reise und wie komme ich dorthin? Und das System - das könnte ihr eigenes Familiensystem sein, das System der Schule oder möglicherweise ihr eigenes Ökosystem - wie unterstützt dieses System sie und wie muss es verbessert werden? Das gibt den Schülern ein größeres Verständnis für sich selbst, indem sie sich selbst untersuchen und in der Folge, wie sie lernen.

Während wir auf positive Veränderungen in unserem täglichen Leben warten, ist es an der Zeit, eine Wachstumsmentalität zu haben, um zu sehen, wie wir uns für eine Welt verbessern können, die sich gerade in einem Umbruch befindet, der einen großen Einfluss auf unser aller Zukunft haben wird. Wenn es um das Wohlbefinden geht, ganz einfach bei BSJ, nichts zu tun ist keine Option. Wir sind es uns selbst, unserer Mission und Vision und unserer Gemeinschaft schuldig, in diesen beispiellosen Zeiten das beste Wohlbefinden für uns alle zu bieten.

Geschrieben von

Britische Schule Jakarta

British School Jakarta

Die British School Jakarta (BSJ) wurde 1974 mit Unterstützung der britischen Botschaft gegründet, um eine Ausbildung für international mobile Schüler in der Stadt zu ermöglichen. Im Jahr 1994 zog sie nach Bintaro um; ein 44 Hektar großes Gelände, das gebaut wurde, um eine Weltklasse-Ausbildung in Bezug auf maßgeschneiderte Lehre und Lernen im Klassenzimmer und Einrichtungen, die ein 750-Sitzer-Theater, Sport-, Musik- und Sprachzentren umfassen, zu bieten.